【題目】黃種人主要分布的地區(qū)是（ ）

A．東亞和東南亞 B．歐洲 C．非洲 D．大洋洲

【答案】A

【解析】

試題分析：人種是根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征所劃分的人群，這些特征包括膚色、眼色、毛發(fā)、頭型、臉型等．世界上的居民可分為黃色人種、白色人種和黑色人種．

解：黃色人種主要分布在亞洲東部和東南部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人（過去叫愛斯基摩人）也屬于黃色人種．白色人種主要分布在歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲的西部和南部及大洋洲．黑色人種主要分布在非洲的中部和南部．由于歷史上的原因，美洲地區(qū)也有一定數(shù)量的黑色人種．

故選：A．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】有關(guān)我國自然資源的說法正確的是（　�。�
A.自然資源總量豐富，但種類少
B.自然資源總量豐富，但人均占有量不足
C.我國水資源北多南少，東多西少
D.我國土地資源類型齊全，耕地比重大

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】下圖為某地區(qū)四個國家主要出口商品占本國出口商品總額的百分比示意圖。讀圖完成下面小題。

【1】根據(jù)圖中信息可以推斷四國的經(jīng)濟(jì)特征都是

A. 以出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)為主 B. 工業(yè)以制造業(yè)為主

C. 以單一商品經(jīng)濟(jì)為主 D. 農(nóng)業(yè)十分發(fā)達(dá)

【2】關(guān)于圖中四個國家及所在地區(qū)說法正確的是

A. 甲國畜牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達(dá)

B. 乙國農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，實現(xiàn)了區(qū)域?qū)I(yè)化和現(xiàn)代化，是世界能源消耗大國

C. 該地區(qū)人口增長過快，糧食供應(yīng)不足，生態(tài)環(huán)境惡化

D. 丁國資源豐富，森林和礦產(chǎn)主要分布在亞洲部分

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】500萬噸鐵礦石從海南運(yùn)往上海，最佳的運(yùn)輸方式是（　�。�
A.鐵路
B.公路
C.航空
D.海運(yùn)

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于家鄉(xiāng)云南的敘述，錯誤的是（　　）
A.氣候垂直差異顯著
B.是我國少數(shù)民族聚居的地方
C.有“植物王國”和“動物王國”之稱
D.旅游業(yè)和電子工業(yè)是支柱產(chǎn)業(yè)

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】俄羅斯歐洲部分鐵路非常密集，形成以______為中心的放射狀鐵路網(wǎng)。

A. 圣彼得堡 B. 莫斯科 C. 新西伯利亞 D. 符拉迪沃斯托克

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】因地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象是（ ）

A．晝夜的變化 B．晝夜的更替

C．四季的變化 D．各地?zé)崃康牟町?/span>

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】閱讀材料，回答下列問題。
材料一　環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈是中國乃至世界上城市群、工業(yè)群、港口群最為密集的區(qū)域之一。該經(jīng)濟(jì)圈土地占全國比例約為5.4%，人口約為17.5%，國民生產(chǎn)總值約占26.2%。
材料二 “環(huán)渤海部分地區(qū)礦產(chǎn)、交通示意圖”(圖甲)。
材料三 2015年2月18日，中央氣象臺發(fā)布霧霾預(yù)報：今日，我國華北、黃淮等地又將出現(xiàn)霧霾天氣(圖乙)。據(jù)研究表明，霧霾天氣形成的根本原因在于污染物排放量大，污染源主要有：工業(yè)生產(chǎn)排放的各種有害物質(zhì)，燃煤排放物，機(jī)動車尾氣排放和建筑工地的揚(yáng)塵。

（1）圖甲中A是我國工業(yè)基地，B為山脈，C是鐵路(填鐵路線名稱)。
（2）霧霾天氣導(dǎo)致交通事故高發(fā)、高速封閉、飛機(jī)停飛等，不僅影響人們的正常生活和交通出行，而且嚴(yán)重危害身體健康。為改善霧霾天氣，下列措施不正確的是( )
A.調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，減少煤炭的使用
B.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改造高耗能、高污染企業(yè)
C.倡導(dǎo)綠色出行，減少汽車尾氣排放
D.杜絕建筑施工，減少工地?fù)P塵
（3）2015年2月18日，環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈成為當(dāng)天的霧霾主要重災(zāi)區(qū)，請結(jié)合相關(guān)材料，試分析該地區(qū)形成霧霾天氣的地理因素。(提示：從霧霾成因的角度思考)

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