【題目】讀“世界年平均氣溫分布圖”,回答下列問題。
(1)注意觀察圖中等溫線的變化,世界氣溫從緯度分布來看大致由 向 遞減。
(2)北半球等溫線比較 (彎曲或平直),表示同緯度地區(qū)間的氣溫差異 (大或小),這是由于北半球海陸分布變化 (大或小)。
(3)南半球等溫線比較 (彎曲或平直),表示同溫度地區(qū)間的氣溫差異 (大或小),這是由于南半球海陸分布變化 (大或小),大面積為海洋。
(4)在同一緯度,夏季陸地氣溫 (高于或低于)海洋。世界年平均氣溫最高溫出現(xiàn)在 洲,世界年平均氣溫最低溫出現(xiàn)在 洲。
【答案】
(1)低緯(赤道) 高緯(兩極)
(2)彎曲 大 大
(3)平直 小 小
(4)高于 非 南極
【解析】
試題分析:
(1)影響氣溫的因素很多。一般來說,低緯度地區(qū)太陽高度角大,接受到的太陽輻射多,因此氣溫高,而低緯度地區(qū)太陽高度角小,接受到的太陽輻射少,氣溫低。據(jù)“世界年平均氣溫分布圖” 等溫線的變化可知:世界氣溫從緯度分布來看大致由低緯向高緯遞減。
(2)海陸位置也是影響氣溫的重要因素。從海陸位置看:同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣。北半球陸地面積大,海陸分布變化大,因此表示同緯度地區(qū)間的氣溫差異大,則北半球等溫線比較彎曲。
(3)而南半球的陸地面積小,大面積為海洋。海陸分布變化小,表示同溫度地區(qū)間的氣溫差異小,則南半球等溫線比較平直。
(4)據(jù)上題分析可知:在同一緯度,夏季陸地由于比熱容小,增溫幅度快,氣溫高于海洋。世界年平均氣溫最高溫出現(xiàn)在非洲,世界年平均氣溫最低溫出現(xiàn)在南極洲。
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于非洲氣候特點(diǎn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.氣溫高
B.干燥地區(qū)廣
C.季風(fēng)氣候顯著
D.氣候帶呈南北對(duì)稱分布
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖回答下列問題:
(1)漠河的氣溫在________℃以下,海南島的氣溫在16℃以上。兩地溫差約為________℃,說明我國冬季南北溫差________。
(2)我國1月0℃等溫線大致與________、________重合。
(3)從我國等溫線分布圖中可以看出:我國緯度越高,氣溫越________。
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】能準(zhǔn)確地表示地球上任意一點(diǎn)位置的是
A.人造衛(wèi)星照片 B.本初子午線 C.緯線 D.經(jīng)緯網(wǎng)
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀“四城市降水量各月分配示意圖”,分析回答下列問題。
(1)四城市中年降水量最多的是________,年降水量最少的是________,我國年降水量在東部季風(fēng)區(qū)分布的規(guī)律是________。
(2)從分析四城市降水量各月的分配情況可以看出,我國降水量在季節(jié)分配上的特點(diǎn)是:降水量季節(jié)分配________,集中在________季節(jié)。
(3)通常我們把月降水量大于100毫米看作進(jìn)入雨季,分析四城市雨季長短可以得出四地中最早進(jìn)入雨季的是________,最晚進(jìn)入雨季的是________,我國南方雨季比北方雨季________。
(4)根據(jù)降水量的多少可以知道哈爾濱和北京的主要耕地類型是________,武漢和廣州的主要耕地類型是________。
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】正常年份,夏初呈現(xiàn)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”景象的地區(qū)是( )
A.西北地區(qū)
B.青藏地區(qū)
C.北方地區(qū)
D.南方地區(qū)
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于火山、地震的分布,錯(cuò)誤的是( )
A.全部分布在沿海地帶
B.主要分布在板塊與板塊交界的地帶
C.主要分布在地殼比較活躍的地帶
D.主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】(2018蘭州)綜合性學(xué)習(xí)
某校組織了以“書法+文化”為主題的研學(xué)旅行活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束后,同學(xué)們收集了豐富的材料(見鏈接),發(fā)出了“寫好中國字,做好中國人”的倡議,呼吁更多的師生學(xué)習(xí)書法。
(鏈接)
新聞?wù)洠航,各地紛紛出臺(tái)文件,規(guī)定本地七至九年級(jí)學(xué)校,在語文課程或校本課程中每學(xué)期安排不低于10課時(shí)的書法課。
調(diào)查數(shù)據(jù):各學(xué)校書法教師中,書法專業(yè)教師占15%,語文教師兼任占56%,美術(shù)教師兼任占29%。
學(xué)者感言:寫字時(shí),一直有一個(gè)紅線框成的界線,垂直與水平紅線平均分割的九宮格,紅色細(xì)線圍成字的輪廓。紅色像一種“界限”,我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍,九宮格讓我學(xué)習(xí)“界限”“紀(jì)律”“規(guī)矩”。(蔣勛《漢字書法之美》)
書者留言:◇柔軟的毛筆,可以寫出有力的線條;一個(gè)個(gè)不同的漢字,都有優(yōu)美的結(jié)體;寫字還是自己心情的記錄。真是太有趣了!
◇練字需要凝神靜氣,漢字書寫中的姿勢(shì)、筆順、運(yùn)氣等對(duì)如何做人都有啟發(fā)意義。
(1)從(鏈接)材料中,再提煉兩個(gè)要點(diǎn)作為倡議書的內(nèi)容。
①學(xué)校開設(shè)書法課,為培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法創(chuàng)造了更好的條件。
②__________________________________
③______________________________
(2)活動(dòng)中,下面這幅陳列在蘭州碑林的作品引起了同學(xué)們的興趣。對(duì)這幅作品的欣賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.線條曲直互生,剛?cè)嵯酀?jì)。
B.采用行書書體,用筆靈活。
C.寫法上下牽連,富于變化。
D.筆勢(shì)有力而豐潤,展現(xiàn)書者胸襟。
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