【題目】與我國隔海相望的國家是（ ）

A. 印度 文萊 菲律賓 B. 馬來西亞 印尼 朝鮮

C. 朝鮮 蒙古 印尼 D. 印尼 文萊 馬來西亞

【答案】D

【解析】試題分析：我國海岸線長約18000千米，與我國隔海相望的國家有6個，分別是日本、韓國、菲律賓、馬來西亞、印尼和文萊．依據(jù)題意，結(jié)合選項．

故選：D．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】亞非兩洲之間的分界線是（　　）
A.蘇伊士運河
B.巴拿馬運河
C.白令海峽
D.直布羅陀海峽

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】下列屬于人口稠密地區(qū)的是

A. 亞馬孫平原 B. 撒哈拉沙漠 C. 亞洲東部和南部 D. 青藏高原

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】讀“我國東北地區(qū)圖”，回答下列問題．

（1）圖中字母代表的地理事物分別是：
山脈：C
河流：D
（2）以下關(guān)于東北三省工業(yè)發(fā)展優(yōu)勢的描述，錯誤的是________
A.水能資源豐富
B.煤、鐵等礦產(chǎn)資源豐富
C.交通便利
D.新中國的“重工業(yè)搖籃”
（3）該地區(qū)在環(huán)境下發(fā)育而成的肥沃的黑色土壤．
（4）以下屬于東北三省成為我國最大的商品糧基地的主要條件有________
①地勢平坦，土地集中連片，適于大規(guī)模機械化耕作②氣候（高溫多雨）條件優(yōu)越，土壤肥沃適于農(nóng)作物生長③地廣人稀，本地糧食消費少，糧食商品率高④農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)水高
A.①②③④
B.②③④
C.①③④
D.①②④

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】下列詞語表示氣候的是 （ ）

A．風(fēng)和日麗 B．四季如春 C．艷陽高照 D．暴風(fēng)驟雨

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】閱讀下列圖文資料，回答問題。

2011年4月14日，“金磚國家”領(lǐng)導(dǎo)人第三次會晤在海南三亞舉行，會晤由中國國家主席胡錦濤主持。巴西、俄羅斯、印度、南非領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)邀與會。會昭主題是“展望未來、共享繁榮”。

（1）按經(jīng)濟發(fā)展水平的高低劃分，“金磚國家”中的巴西、中國、俄羅斯、印度屬于________國家。

（2）如左圖中港口A的名稱是________，兩大油田中，位于亞洲部分的是________。

（3）根據(jù)右圖中信息判斷，印度大部分地區(qū)屬于________（填高或中或低）緯度地區(qū)。

（4）椐右圖分析，印度加爾各答發(fā)展鋼鐵工業(yè)的優(yōu)越自然條件有________。

（5）一艘滿載鐵礦石的貨輪從印度某港口出發(fā)駛往上海，走最近的路線，會經(jīng)過直布羅陀海峽、馬六甲海峽、土耳其海峽、白令海峽中的哪個？________。

（6）每年6～10月是南亞地區(qū)的雨季，此時該地區(qū)盛行________季風(fēng)（填風(fēng)向）。

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】南極地區(qū)是科學(xué)家的天然實驗室．讀圖回答問題．

（1）圖中看地球自轉(zhuǎn)方向是（順或逆）時針轉(zhuǎn)．
（2）圖中陰影處的大洲是 ， 與其相距最近的大洲是 ．
（3）中山站位于南極點的方向．在長城站和中山站之中，每年會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的是站．
（4）每年都有大批科學(xué)家赴南極地區(qū)考察．當(dāng)我國處于（春、夏、秋、冬）季時，是考察該地區(qū)最理想的時期．
（5）中山站所臨的是洋．
（6）我國在極地已經(jīng)建有多個科考站，除圖上所標(biāo)出的兩個之外，請你隨意另寫出一個的： ．

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人種的敘述，正確的有 （ ）
A.印度多為黑色人種
B.美洲的印第安人屬于黃色人種
C.非洲各地都是黑色人種
D.亞洲都屬黃色人種

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科目：初中地理 來源： 題型：

【題目】讀“中國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖”，回答問題．

（1）圖中A，B代表的區(qū)域，表示季風(fēng)區(qū)的是 ， 表示非季風(fēng)區(qū)的是 ．
（2）影響我國的夏季風(fēng)主要來自（海洋或陸地），影響我國的冬季風(fēng)來自
（海洋或陸地），
（3）夏季風(fēng)難以到達B區(qū)域的原因是：距離海洋較 ， 且受到（地形）的阻擋．
（4）A，B所代表的區(qū)域，降水較多的是 ， 當(dāng)?shù)亟邓饕杏?/span>季．
（5）圖A，B代表的分界線是： ．

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