【題目】南方舊式民居的屋頂坡度較大，這樣建筑的目的主要是為了( )
A.便于接受更多陽(yáng)光
B.便于空氣流通
C.便于更快散熱
D.便于雨水下瀉

【答案】D
【解析】南方舊式民居的屋頂坡度較大，這樣建筑的目的主要是為了便于雨水下瀉 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀下表，完成下列各題。

【1】齊齊哈爾和巴黎的氣候類型分別是（ ）

A. 溫帶季風(fēng)氣候和溫帶海洋性氣候 B. 亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候

C. 寒帶氣候和溫帶大陸性氣候 D. 溫帶大陸性氣候和溫帶海洋性氣候

【2】齊齊哈爾的氣溫年較差遠(yuǎn)大于巴黎，這說(shuō)明了（ ）

A. 齊齊哈爾緯度比巴黎高得多 B. 齊齊哈爾降水比巴黎多得多

C. 齊齊哈爾大陸性比巴黎強(qiáng)得多 D. 齊齊哈爾平均氣溫比巴黎高得多

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀六大板塊示意圖，回答問(wèn)題

（1）全球共劃分：A______，B______，C非洲板塊，D______，E美洲板塊，F(xiàn)______等六大板塊，其中幾乎全為海洋的板塊是______（填字母）．

（2）板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較______，易發(fā)生火山和______．喜馬拉雅山脈是亞歐板塊與______板塊碰撞擠壓所形成的．

（3）我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，下列自我保護(hù)的應(yīng)急措施中，不正確的是______．

A．在教室，應(yīng)迅速用書包護(hù)住頭部，躲在課桌下、抓緊桌腳；主震過(guò)后，迅速有序地撤離教學(xué)樓．

B．在家中（樓房），選擇浴室、廁所等空間小、不易塌落的空間避震，不能使用電梯．

C．在操場(chǎng)或室外，躲在教學(xué)樓等建筑物墻腳、屋檐下，或馬上回到教室去．

D．無(wú)論在何處躲避，都要盡量用棉被、枕頭、書包或其他軟物體保護(hù)頭部．

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】東南亞的“十字路口”的咽喉是（ ）

A．霍爾木茲海峽 B．馬六甲海峽

C．直布羅陀海峽 D．英吉利海峽

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】牧場(chǎng)類型屬于山地牧場(chǎng)的是

A．西藏 B．新疆 C．青海 D．內(nèi)蒙古

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀下圖，完成下列各題：

（1）寫出字母所代表的地形部位名稱： A．＿＿ C．＿＿ D．＿＿＿F．＿＿。

（2）A 、B山頂?shù)南鄬?duì)高度為＿＿＿＿米。

（3）從C到B 與從D到A登山，較容易的是＿＿＿＿＿＿。

（4）A在B的＿＿＿＿＿方向。

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀“我國(guó)土地利用分布示意圖”和“我國(guó)年降水量分布圖”，回答以下問(wèn)題。

（1）我國(guó)東部地區(qū)和西部地區(qū)的農(nóng)業(yè)差異大致以_______mm等降水量線為界，東部地區(qū)平原的土地利用類型是_______地，東北大、小興安嶺和長(zhǎng)白山地的土地利用類型是_____地；西部地區(qū)天然草場(chǎng)廣布，以_______業(yè)為主。

（2）耕地類型中水田和旱地的分界線是_______（山脈）和_______（河流），大致是我國(guó)_______mm等降水量線通過(guò)的地方，水田主要的糧食作物是_______。

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)南方的一些果樹不適合在北方生長(zhǎng)，最主要原因是（ ）
A.由于南北方土壤條件不同
B.南北方在氣候條件方面有很大的差異
C.南北方在耕作制度上有很大差異
D.南北方在生產(chǎn)方式上有很大區(qū)別

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

【題目】讀“地球上五帶分布示意圖”回答：

（1）寫出圖中字母所代表的氣候帶名稱：A.________帶 B.________帶 C.________帶 D.________帶 E.________帶

（2）_________是熱帶和溫帶的分界線，________是寒帶和溫帶的分界線。

（3）ABCDE 中有四季變化________地；有極晝極夜現(xiàn)象的是_________地，這里陽(yáng)光斜射得厲害，甚至有一段時(shí)間太陽(yáng)終日不出、氣候終年寒冷。

（4）C帶的氣候有很多類型，但它們氣候都有共同點(diǎn)，都是終年________。

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