【題目】下面是某日地球的晝夜分布圖(下左圖)及地球公轉(zhuǎn)示意圖(下右圖),讀圖回答下列問題。
(1)造成地球晝夜交替的原因是____________。
(2)左圖所示這一天是北半球的_______(節(jié)氣),此時(shí)在右圖中地球公轉(zhuǎn)到__________處。
(3)左圖所示,此時(shí)北京(116°E,40°N)正值________(白天、黑夜)。
(4)上圖是東營的小華記錄的“二分二至”正午時(shí)刻教室內(nèi)的光照情況,其中符合圖10所示這一天光照情況的是____________。
【答案】
(1)地球自轉(zhuǎn)
(2)冬至丙
(3)白天
(4)①
【解析】
試題分析:
(1)由于地球的自轉(zhuǎn),地球是一個(gè)不透明的球體,被太陽照到的一面是晝半球,照不到的一面是夜半球,于是產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
(2)圖10中,太陽直射點(diǎn)在南回歸線上,此時(shí)是北半球的冬至日,是每年的12月22日前后,地球轉(zhuǎn)到11圖中的丙處。
(3)根據(jù)圖中經(jīng)緯度變化和北京(116°E,40°N)的位置可知,北京位于赤道以北,東經(jīng)120°以西,北京此時(shí)正處在白天。
(4)冬至日,太陽直射在南回歸線上,是北半球太陽高度最低的時(shí)間,所以是北半球進(jìn)入教室的光照面積最大的時(shí)間。所以選①。
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖,完成下列問題
【1】我國疆界綿長,陸上相鄰的國家有個(gè),其中①是 (國家);②是 (國家).
【2】我國海岸線長達(dá)18000多千米,與我國隔海相望的國家有6個(gè),其中③是 (國家).
【3】江蘇東部主要瀕臨的海域④是 海;圖中⑤是 海峽.
【4】我國疆域遼闊,劃分為省、 、鄉(xiāng)三級基本行政區(qū)劃,省級行政區(qū)有34個(gè),其中有個(gè)自治區(qū).北回歸線穿過的四個(gè)省級行政區(qū),自東向西依次是:臺灣省、 、 、云南省.(填全稱)
【5】圖中既臨黃海,又臨渤海的省級行政區(qū)有兩個(gè),是遼寧省和⑥ .(填簡稱)
【6】我國陸上鄰國最多的省級行政區(qū)是圖中的⑦ ,其行政中心是 .
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀中國地形圖,完成:
【1】秦腔一聲吼,累死老黃牛;車從頭上過,人在地下行__________高原景觀
【2】G盆地因______被稱為“聚寶盆”
【3】B高原地表景觀_______
【4】D省飛機(jī)場很多,為什么?(主要從地形考慮)
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】下列地區(qū),地處暖溫帶、半濕潤地區(qū)、溫帶季風(fēng)氣候的是( )
A.長江中下游平原 B.東北平原
C.塔里木盆地 D.華北平原
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖"我國四省區(qū)輪廓、河流圖”,完成下列各題.
【1】我國重要的“黑河—騰沖”人口界線連接
A.甲省和乙省
B.乙省和丙省
C.丙省和丁省
D.丁省和甲省
【2】我們生活的城市-深圳位于哪個(gè)?
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
【3】要了解更多民族風(fēng)情應(yīng)該去哪個(gè)省?
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
【4】想去感受五岳之首泰山之雄偉,應(yīng)該去哪個(gè)省?
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】讀圖完成下列問題
【1】西安是 省的省會城市,圖中甲山脈是 。
【2】古絲綢之路上常見如右上圖景觀。圖中反映出絲綢之路沿線自然環(huán)境的主要特征是 。
【3】汾河與漢江相比,冬季有結(jié)冰現(xiàn)象,其主要原因是 。
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”這首歌曲唱出了各族人民的心聲。據(jù)此回答下列各題。
【1】我各民族的分布特點(diǎn)是
A.集中分布
B.少數(shù)聚居區(qū)沒有漢族分布
C.大散居,小聚居,交錯(cuò)雜居
D.分散分布
【】我國少數(shù)民族主要分布在
A.東北、西北、西南
B.西北、華北、西南
C.東北、西北、東南
D.東北、華北、西北
【3】從上圖看下列少數(shù)民族及其分布的組合中,正確的是
A.壯族——①
B.傣族——②
C.回族——③
D.高山族——④
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科目:初中地理 來源: 題型:
【題目】印度國民生產(chǎn)總值居發(fā)展中國家第三位,卻又是世界上最貧窮的國家之一,原因是( )
A.交通不便,出口產(chǎn)品少
B.貧富不均,貧窮人口多
C.人口增長快,抵消了經(jīng)濟(jì)的增長
D.農(nóng)產(chǎn)品以出口為主
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