【題目】地圖的三要素是（ ）
A. 方向、比例尺、圖名 B. 圖名、比例尺、圖例
C. 圖名、方向 、比例尺 D. 方向、比例尺、圖例和注記
每日10分鐘口算心算速算天天練系列答案科目：初中地理 來源： 題型：
【題目】讀下圖，完成下面各題。
（1）寫出A、B、C三點的經(jīng)緯度。
A B
C
（2）A、B、C三點中，有陽光直射的是 ，四季變化比較明顯的是 。
（3）A位于B的 方向，C位于B 的 方向，A位于C的 方向。
查看答案和解析>>
科目：初中地理 來源： 題型：
【題目】第16屆亞洲杯足球賽，于2015年1月4日至26日在 澳大利亞的悉尼、堪培拉、墨爾本、布里斯班和黃金海岸這五個地方舉行。讀圖，完 成下列問題。
（1）圖中①是 洋，②是 洋。
（2）澳大利亞是一個地廣人稀的國家，其人口和城市主要分布在 地區(qū)，形成這種分布的主要自然因素是 。
（3）A、B兩地是澳大利亞以養(yǎng)羊業(yè)為主的畜牧業(yè)區(qū)，這里發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件是。
（4）澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，被稱為“”的國家，其礦產(chǎn)品大量出口的有利條件是（根據(jù)圖中鐵礦和煤礦的分布特點進(jìn)行歸納）。
（5）寫出兩種澳大利亞特有的動物、。該國保留有大量原始動物的原因是。
（6）為了使房屋得到更多的陽光，悉尼民居的門窗一般應(yīng)朝向（南方、北方），這里的學(xué)校放暑假的時間應(yīng)為（1月、7月）。（將括號內(nèi)的正確選項寫在橫線上）
查看答案和解析>>
科目：初中地理 來源： 題型：
【題目】讀“亞洲1月、7月季風(fēng)圖”，回答問題。
（1）我國位于亞洲東部，季風(fēng)氣候顯著。比較影響我國的冬季風(fēng)與夏季風(fēng)差異。
發(fā)源地 | 方向 | 性質(zhì) | |
夏季風(fēng) | |||
冬季風(fēng) |
（2）與冬季風(fēng)相伴而生的災(zāi)害性天氣可能有和。
（3）冬季風(fēng)對青藏地區(qū)的影響較小，是因為青藏地區(qū)（ ）
A.地勢高
B.位于沿海地帶
C.地處內(nèi)陸
D.緯度較低
查看答案和解析>>
科目：初中地理 來源： 題型：
【題目】 有人說：“我們并非生活在一個和平的世界，但慶幸的是我們生活在一個安全的國家”。敘利亞多年飽受戰(zhàn)爭之苦。
讀圖回答下面小題。
【1】從海陸位置來看，敘利亞屬于
A. 臨海國B. 島國C. 內(nèi)陸國D. 群島國
【2】關(guān)于敘利亞的說法，錯誤的是
A. 位于亞洲西部，首都是大馬士革B. 敘利亞東與伊拉克接壤
C. 西部沿海地區(qū)冬季多雨D. 東南與沙特阿拉伯接壤
查看答案和解析>>
科目：初中地理 來源： 題型：
【題目】某地理小組開展“水土流失與植被的關(guān)系探究”研究性學(xué)習(xí)。讀“黃河流域示意圖、水土流失與植被關(guān)系實驗圖及材料”,完成活動報告。
材料：歷史上黃土高原曾經(jīng)植被繁茂,一派溫帶稀樹草原景觀。后來植被逐漸遭到破壞,水土流失越來越嚴(yán)重,形成了如今千溝萬壑的景觀。讀圖回答問題
（1）（觀察發(fā)現(xiàn)）上圖中的兩瓶水,渾濁的是_瓶,反映水中泥沙含量__。
（2）（實驗探究）觀察下左圖得出結(jié)論:同等降雨量、同等坡度下,甲地表植被茂密,水土流失__;乙地表植被__,水土流失多。
(3)觀察比較:上圖中水樣B與下左圖__(甲或乙)實驗現(xiàn)象相似。
(4)（聯(lián)系實例）觀察中圖，蘭州段年徑流量較大，含沙量_______；黃河含沙量增長最快的河段是______；過桃花峪以后，含沙量呈現(xiàn)______趨勢。
(5)（提出對策）我們正在加強(qiáng)水土流失地區(qū)的生態(tài)建設(shè)。請觀察右圖 “黃土高原生態(tài)建設(shè)示意圖”,提出合理措施:______、________。
(6)通過此次研究性學(xué)習(xí)，某同學(xué)繪制了一張簡圖，下圖設(shè)置了4個空格，請你完成。即將正確的選項的字母填在方框中。（按箭頭順序填寫字母即可）________
A．人均耕地減少，燃料需求量增加 B．農(nóng)作物產(chǎn)量下降
C．開墾荒地，砍伐樹木，破壞植被 D．?dāng)U大荒地開墾面積
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com
