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【題目】如圖是無結晶水合物的固體甲和乙在水中的溶解度曲線，請根據該曲線圖回答下列問題：

（1）20°C時，將50g甲物質加入到150g水中，充分溶解后所得溶液是________溶液（填寫“飽和”或“不飽和”），所得溶液的質量是________g。

（2）現(xiàn)有60℃的乙的飽和溶液，與該溶液有關的量有：

A水的質量

B溶液中溶質的質量

C溶液的質量

D乙的質量分數

E60℃時乙的溶解度

保持溫度不變，將該飽和溶液稀釋，不變的量是_____（填序號，下同）；如果將該飽和溶液降溫至20℃，不變的量是_______。

（3）甲物質中混有少量乙時，可通過_________（填“降溫結晶”或“蒸發(fā)結晶”）的方法提純。

【答案】飽和 195 BE A 降溫結晶

【解析】

（1）20°C時，甲的溶解度是30g，150g水中最多能溶解45g甲，將50g甲物質加入到150g水中，充分溶解后所得溶液是飽和溶液，所得溶液的質量是150g+45g=195g。

（2）保持溫度不變，將該飽和溶液稀釋，溶質質量不變，60℃時乙的溶解度也不變；如果將該飽和溶液降溫至20℃，由于溶解度減小，溶質質量變小，但溶劑質量不變。

（3）甲的溶解度受溫度影響較大，甲物質中混有少量乙時，可通過降溫結晶的方法提純。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】加熱氧化汞粉末得到了汞和氧氣，其微觀示意圖如下，下列說法錯誤的（　�。�

A.該實驗可說明分子質量大、原子質量小

B.該實驗所得氧氣與空氣中的氧氣化學性質相同

C.該實驗可說明原子是化學變化中的最小粒子

D.該實驗可說明在化學反應中，分子可分，原子不可分

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請根據下列裝置回答問題：

（1）小李在實驗室中用高錳酸鉀制取較純凈氧氣，他可選擇上述____________（填字母）裝置進 行實驗：他選擇的裝置需要改進的地方是________________________，該反應的化學表達式為_____________________。氧氣收集完畢后，測得其純度明顯偏低，原因可能是：_____；

A高錳酸鉀中混入了二氧化錳

B收集前，集氣瓶中未注滿水

C裝置氣密性不好

D收集后，集氣瓶中仍有少量水

E 加熱前就將導管伸入集氣瓶

（2）比較實驗室用加熱高錳酸鉀與分解過氧化氫溶液兩種方法制取氧氣，使用分解過氧化氫溶液制氧氣的優(yōu)點是_____________________，__________________。

（3）用 F 裝置收集滿氧氣后，可用水將 F 中氣體壓出，那么，水應從_____________端注入。

（4）小紅選用 B 裝置制取某種氣體，她將長頸漏斗換成了注射器。她這樣改變的優(yōu)點是____________________；

（5）小明通過查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水 溶液稱為氨水；小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應選擇的發(fā)生裝 置是______________，如果選用 F 裝置收集 NH3，則 NH3 應從導管________________通入。

（6）已知實驗室制取一瓶一氧化氮氣體時選用 E 作為收集裝置，而不能選用 C 或 D 裝置來 收集，由此可以推斷一氧化氮氣體可能具有的性質是___________ 。（填序號）

①能溶于水 ②密度比空氣大 ③難溶于水 ④能和空氣中某種氣體發(fā)生反應 ⑤與水發(fā)生反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中，有如下實驗設計方案，該方案的實驗目的是：探究_______________________對反應速率的影響．

編號

溫度

催化劑

氯酸鉀、二氧化錳的質量比

生成1升氧氣所需時間/s

實驗Ⅰ

400℃

MnO2

1：1

153

實驗Ⅱ

400℃

MnO2

2：1

240

小林在實驗時，聯(lián)想到了漁民用過氧化鈣(CaO2)增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．

【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣．

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性．

②加入過氧化鈣和水后，有少量細小氣泡緩慢放出，在導管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出．

實驗結論：過氧化鈣與水反應______(填“能”或“不能”)用于實驗室制取氧氣．

【分析與反思】

(1)過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣，但由此實驗現(xiàn)象，小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是__________________．

(2)小林希望對此實驗進行改進，使該反應加快，請你幫他提出合理化建議___________．

(3)同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下：①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣

你認為猜想_____(填序號)一定是錯誤的，理由是________________________．

【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產品(雜質不含鈣元素)，標簽如圖所示．試計算：

(1)過氧化鈣的相對分子質量為_______；

(2)過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為________；

(3)____________g過氧化鈣與100g碳酸鈣CaCO3含鈣量相當；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據所示的裝置圖，回答有關問題。

（1）寫出裝置圖中標號儀器的名稱: a_________。

（2）高錳酸鉀制取氧氣時若用A裝置,需要改進的是__________,寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式:____________。

（3）用過氧化氫制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是_____ (填字母)， 利用D裝置收集氧氣時，驗滿的方法是______________。

（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應選____ ， 收集氨氣最好用__________裝置。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是化肥碳酸氫銨包裝袋上的部分說明，可推測碳酸氫銨具有的性質有_____（填字母）。

A易溶于水 B受熱易分解

小明暑假期間到農田施肥時，發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳酸氫銨在陽光的照射下很快消失了，同時有濃烈的刺激性氣味。他很好奇，返校后和同學們進行探究，請你一同參與：

（提出問題）溫度較高時，碳酸氫銨能分解嗎?產物是什么?帶著這些問題，該同學進入實驗室完成了下列實驗。

（查找資料）①堿石灰能夠吸收水和CO2，但是不吸收NH3；②氨氣溶于水形成氨水，能使無色酚酞變紅

（性質探究）該同學設計了如下的實驗裝置：

①用A裝置給碳酸氫銨加熱，裝藥品前，必須進行的一步操作是____________ 。

②取適量碳酸氫銨加入試管，連接A、B裝置，加熱，觀察到試管內壁 ___________ ，說明反應生成了___________；還觀察到B中的現(xiàn)象是___________ 。

③再取適量碳酸氫銨加入試管，連接A、C、D裝置，加熱，D中的現(xiàn)象是 ___________，說明反應生成了___________。

④碳酸氫銨在受熱時發(fā)生反應的化學式表達式是 _________________。

（實驗反思）根據以上實驗，你認為碳酸氫銨化肥在存放時應注意的問題是 __________ 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據如圖所示實驗，并閱讀小資料，回答下列問題。

小資料

二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應，生成亞硫酸鈉，亞硫酸鈉溶于水，二氧化硫與水反應生成亞硫酸，亞硫酸是液體。

（1）圖1中反應的文字表達式為___________，現(xiàn)象為____________，集氣瓶中加入水的作用是___________。

（2）圖2中反應的文字表達式為____________，集氣瓶中加入的液體可能是_____________，其目的為__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳與碳的化合物在工農業(yè)生產及日常生活中有廣泛的用途。

(1)圖1是碳原子結構示意圖，碳原子的最外層電子數為_____；

(2)圖2、3、4對應三種碳單質，圖3單質的名稱是_____；

(3)古代用墨書寫或繪制的字畫能夠保存很長時間而不變色，原因是墨中的主要成分碳在常溫下化學性質_____；

(4)如圖5是木炭還原氧化銅的實驗，其反應的化學方程式是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。某化學興趣小組的同學，在實驗室用紅磷、鎂條、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。

（實驗一） A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量，裝置如（圖一）所示，寫出紅磷燃燒的符號表達式：____________________________________。

實驗過程如下：

（1）用彈簧夾夾緊橡皮管；

（2）點燃燃燒匙內的紅磷，觀察到紅磷燃燒，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞；

（3）等裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾；

（4）觀察并記錄水面的變化情況發(fā)現(xiàn)，集氣瓶內上升的水面小于瓶內原有空氣體積的五分之一，可能的一個原因是：____________________________________。

（實驗二） B組同學利用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中氧氣含量，如（圖二）所示，實驗結束后，待裝置冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據空氣的組成推測可能的原因是____________________________________。

（實驗三） C組”利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數”，根據經驗，利用上圖裝置測定空氣中氧氣含量時，能否用木炭替代？___________（填“能”或“不能”）原因是：______________________。

（提供資料）氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水

該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體（如圖三），但進入集氣瓶中水的體積分數仍然小于1/5 。

（提出問題）是什么原因導致測量不準確呢？

（猜想與假設）他們分別作了如下猜想：

甲同學：可能是木炭取的量過少；

乙同學：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；

丙同學：可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。

（查閱資料）

資料一：木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數分別高達14.0%，8.0%和16.0%。

資料二：木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。

資料三：一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末（黑色）反應生成銅（紅色）和二氧化碳氣體

（探究一）

小組同學發(fā)現(xiàn)實驗結束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，可知__________同學的猜想不合理。

（探究二）乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗，請你填寫下表：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

① 將足量木炭點燃，迅速插入裝有氧氣的

集氣瓶中

______________

木炭燃燒沒有

消耗完集氣瓶

中的氧氣

② 待裝置冷卻后，將燃著的___________

（填“棉花”或“蠟燭“）再伸入集氣瓶中

_______________

（探究三）

小明從木炭燃燒產物的角度猜想還可能是生成了_________________導致測量結果小于1/5；于是用注射器抽取集氣瓶內的氣體做了上圖（圖四）所示的實驗，當觀察到d中________________________（填實驗現(xiàn)象），可證明小明的猜想成立。

（經典對比）通過與上述實驗對比，拉瓦錫選擇用汞的優(yōu)點有_________________

A 能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡

B 在汞槽中起到液封作用

C 實驗過程中沒有污染

D 生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣

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