興趣小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn).
(1)甲同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,試管口略向下傾斜,是為了防止
 
,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想I:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果 將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?
 

【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,同學(xué)們還想探究影響反應(yīng)速率的其他因素.
(2)實(shí)驗(yàn)室可以用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,同學(xué)們想探究影響鋅與稀硫酸反應(yīng)快慢的因素.反應(yīng)過(guò)程中,用前10min內(nèi)收集的氫氣體積比較反應(yīng)的快慢.控制其他條件相同,進(jìn)行下表四組實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)如下表.
驗(yàn)實(shí)號(hào)編試劑前10min內(nèi)產(chǎn)生的氫氣體積(mL)
不同純度的鋅不同體積和濃度的稀硫酸
a純鋅30 mL 30%564.3
b含雜質(zhì)的鋅30 mL 30%634.7
c純鋅30 mL 20%449.3
d純鋅40 mL 30%602.8
①比較實(shí)驗(yàn) a 和實(shí)驗(yàn) b,可以得到的結(jié)論是
 

②為了研究硫酸濃度對(duì)反應(yīng)快慢的影響,需比較實(shí)驗(yàn)
 
和實(shí)驗(yàn)
 
(填編號(hào)).
③控制其他條件相同,需控制的條件是
 
(例舉一種條件即可).
考點(diǎn):影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn),制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專(zhuān)題:科學(xué)探究
分析:(1)考慮KMnO4固體制取氧氣的注意事項(xiàng):試管口略向下傾斜的原因;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以判斷物質(zhì)的性質(zhì);氧氣能夠供給呼吸,支持燃燒,能使帶火星的木條復(fù)燃;
【拓展延伸】根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程分析:KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑;
【實(shí)驗(yàn)反思】
(2)①通過(guò)表格比較實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)得出結(jié)論;
②利用控制變量法分析自變量是硫酸的濃度,因變量是反應(yīng)的快慢進(jìn)行分析選擇對(duì)比組;
③從外因?qū)ふ倚枰刂频臈l件:溫度,顆粒大小等.
解答:解:(1)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,試管口略向下傾斜,是為了防止防止冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,說(shuō)明250℃時(shí),二氧化錳不能分解,所以“猜想I:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2”錯(cuò)誤;
【拓展延伸】
如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中不是作催化劑,原因是加了高錳酸鉀之后,產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣,同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用.
【實(shí)驗(yàn)反思】①實(shí)驗(yàn)a和實(shí)驗(yàn)b,相同點(diǎn)是同體積同濃度的稀硫酸,不同點(diǎn)是含雜質(zhì)的鋅和純鋅,結(jié)果含雜質(zhì)的鋅比純鋅反應(yīng)速率要快;
②要研究硫酸濃度對(duì)反應(yīng)快慢的影響,需要不同濃度的硫酸,而要控制鋅的純度相同,比較產(chǎn)生氫氣的快慢,因此對(duì)比組是a和c;
③控制變量法需要考慮的是自變量和因變量,而其它外界條件均保存相同,因此控制其他條件相同,需控制的條件如;溫度(或鋅粒形狀大。
故答案為:
(1)防止冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂;
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]Ⅰ、Ⅲ;將帶火星的木條放入試管內(nèi);
[拓展延伸]高錳酸鉀不是催化劑,是因?yàn)榧恿烁咤i酸鉀之后,產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣,同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用;
(2)①與同體積同濃度的稀硫酸反應(yīng),含雜質(zhì)的鋅比純鋅反應(yīng)速率要快.②a和c;③溫度(或鋅粒形狀大小,答案合理即可)
點(diǎn)評(píng):本題考查了兩種制取氧氣的方法,然后以高錳酸鉀制取氧氣進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探究,對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),一定要有明顯的現(xiàn)象差別才可以,所以在錳酸鉀和二氧化錳是否會(huì)生成氧氣探究中,就有兩個(gè)方案可以參考,質(zhì)量變化法和生成物檢驗(yàn)法,掌握氯酸鉀和高錳酸鉀的性質(zhì),理解催化劑的概念是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí),滴加鹽酸前忘了加入指示劑,導(dǎo)致無(wú)法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度.于是他對(duì)所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究.
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性,也可能呈
 
性,還可能呈
 
性.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
用試管取該溶液1-2mL,滴入1-2滴無(wú)色酚酞試液,振蕩無(wú)色酚酞試液變
 
溶液呈堿性
【分析與思考】
(1)若溶液呈堿性,則溶液中使其呈堿性的離子是
 
(填寫(xiě)微粒符號(hào)),為避免堿性溶液污染環(huán)境,小亮對(duì)所得溶液進(jìn)行了如下處理:向溶液中逐滴加入
 
溶液,直到不再產(chǎn)生沉淀為止.然后過(guò)濾,把濾液倒入蒸發(fā)皿中加熱,得到氯化鈉晶體,該過(guò)程涉及的化學(xué)方程式為
 

(2)若無(wú)色酚酞試液不變色,為了進(jìn)一步確定溶液的酸堿性,小亮提出了以下方案:
方案一:取樣,加入碳酸鈉溶液,若觀察到
 
,則所取溶液呈酸性;若無(wú)明顯現(xiàn)象,則呈中性.
方案二:取樣,加入金屬鋅,若有氣泡產(chǎn)生,則所取溶液呈酸性,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;若無(wú)明顯現(xiàn)象,則呈中性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

過(guò)濾操作中的一貼、二低、三靠指的是什么?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

保護(hù)大氣、水體等問(wèn)題是人類(lèi)生存面臨的重大問(wèn)題.為了防止大氣和水體不受污染,人們已經(jīng)做了大量的工作.列舉你所了解的水體或大氣的主要污染物有哪些?(至少寫(xiě)出兩種)
1.
 
;2.
 

請(qǐng)你就我們周?chē)乃w或大氣的污染問(wèn)題,寫(xiě)出解決這些問(wèn)題的措施或建議.(只寫(xiě)兩條)
1.
 
  2.
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

選擇氧氣、一氧化碳或二氧化碳填空:
(1)能用于滅火的是
 
,能使帶火星的木條復(fù)燃的是
 
;
(2)能使人中毒的是
 
,(3)綠色植物進(jìn)行光合作用吸收的是
 
釋放的是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)式寫(xiě)出下列溶液中的溶質(zhì):
稀硫酸
 
   生理鹽水
 
碘酒
 
     石灰水
 
   硫酸銅溶液
 
 
 95%的酒精溶液
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖,根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):①
 
、②
 
、③
 
;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)發(fā)生裝置可選用
 
(填標(biāo)號(hào));發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(3)用D裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗(yàn)氧氣方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

空氣是一種寶貴的資源,其中氮?dú)饧s占
 
,氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,決定了氮?dú)饪梢?div id="u1eirgz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;稀有氣體氦的密度小,可以代替氫氣用于填充
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作技能是你必須具備的,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答:
(1)注意節(jié)約藥品.如果實(shí)驗(yàn)沒(méi)有說(shuō)明用量,一般應(yīng)按最少量取用:液體
 
,固體只需
 
;
(2)某同學(xué)量取水時(shí),量得水的體積如圖1,圖中顯示水的體積為
 
mL.
(3)圖2是某同學(xué)在加熱試管里的液體時(shí)的操作.請(qǐng)寫(xiě)出他在操作中的兩個(gè)錯(cuò)誤:
錯(cuò)誤1
 
.錯(cuò)誤2
 

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