人類(lèi)發(fā)明并使用氟利昂(主要用作制冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟利昂進(jìn)入大氣層后,在紫外線(xiàn)照射下分解出的氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下所示:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式________;
(2)圖中三步反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是(填序號(hào))________;
(3)經(jīng)過(guò)上述①、②、③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?(填“是”或“否”)________;
(4)科學(xué)家研究表明:“少量氟利昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的觀(guān)點(diǎn):________
(5)根據(jù)本體提供的信息,談一點(diǎn)你對(duì)保護(hù)環(huán)境的建議或認(rèn)識(shí):________.

解:(1)由圖示可知,1個(gè)臭氧分子是由3個(gè)氧原子構(gòu)成的.所以,臭氧的化學(xué)式為:O3
(2)由圖中三步反應(yīng)的微觀(guān)示意圖可知,反應(yīng)③由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)屬于分解反應(yīng);
(3)由圖示三步反應(yīng)的微觀(guān)示意圖可知,將反應(yīng)①×2后與②③相加后得到總反應(yīng):2O3=3O2,氯原子在反應(yīng)中作催化劑,反應(yīng)前后氯原子的個(gè)數(shù)沒(méi)有改變;
(4)由圖中可知,反應(yīng)過(guò)程中氯原子沒(méi)有損耗,而是在循環(huán)消耗臭氧,導(dǎo)致少量的氯原子就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大影響;
(5)由于氟利昂破壞了臭氧層,應(yīng)禁止使用氟利昂作制冷劑.
故答案為:(1)O3(2)②;(3)未變化;(4)變化過(guò)程中氟利昂的性質(zhì)和質(zhì)量未變化,只是反復(fù)循環(huán)消耗大量O3.(5)禁止使用氟利昂作制冷劑.
分析:(1)根據(jù)臭氧的微觀(guān)構(gòu)成寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式;
(2)根據(jù)圖示三步反應(yīng)的微觀(guān)示意圖、分解反應(yīng)的特征判斷反應(yīng)類(lèi)型;
(3)觀(guān)察圖示,變化①中一個(gè)氯原子與一個(gè)氧原子形成一個(gè)一氧化氯分子,變化②中每?jī)蓚(gè)一氧化氯分子結(jié)合成一個(gè)過(guò)氧化氯分子,變化③中每個(gè)過(guò)氧化氯分子又分解出兩個(gè)氯原子,經(jīng)過(guò)①②③的反應(yīng)后,氯原子的個(gè)數(shù)不變;
(4)根據(jù)循環(huán)示意圖分析氟利昂在反應(yīng)中的作用;
(5)根據(jù)氟利昂在大氣中的作用,應(yīng)禁止使用氟利昂作制冷劑.
點(diǎn)評(píng):本題難度不是很大,充分理解圖中的信息、熟悉臭氧空洞和臭氧層保護(hù)知識(shí)等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

28、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題.(1)化石燃料主要包括煤、
天然氣
、石油.
(2)化石燃料燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,它是空氣中含量最多的溫室氣體.自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是
光合作用

(3)低碳經(jīng)濟(jì)是一種以低能耗和高效能等為主要特征,以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式.下列發(fā)電形式符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是(填數(shù)字序號(hào))
①②④

①水力發(fā)電 ②風(fēng)力發(fā)電 ③天然氣發(fā)電 ④太陽(yáng)能發(fā)電 ⑤垃圾焚燒發(fā)電
(4)二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w,同時(shí),它也是一種寶貴的碳氧資源.
以CO2和NH3合成尿素CO(NH22是固定和利用CO2的成功范例,該反應(yīng)需在高溫高壓下進(jìn)行,同時(shí)有水生成,寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式
CO2+2NH3═CO(NH22+H2O

(5)人類(lèi)發(fā)明并使用氟利昂(主要用做致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟利昂在紫外線(xiàn)照射下分解得到的氯原子能破壞臭氧層,其破壞臭氧層的循環(huán)示意圖如圖所示:

請(qǐng)回答:在以上臭氧分子被破壞的過(guò)程中,氯原子所起的作用是
催化
;實(shí)驗(yàn)室還可將氧氣通過(guò)高壓放電管來(lái)制取臭氧.若在反應(yīng)中有30%的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧,則所得混合氣中氧氣與臭氧的分子個(gè)數(shù)比為
7:2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?香洲區(qū)二模)人類(lèi)發(fā)明并使用氟利昂(主要用作制冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟利昂進(jìn)入大氣層后,在紫外線(xiàn)照射下,分解出氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧層的循環(huán)示意圖如下:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式
O3
O3

(2)上述三步反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是(填序號(hào))

(3)經(jīng)過(guò)上述①②③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?
未變化
未變化

(4)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫里納博士研究表明:“少量氟利昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖簡(jiǎn)要說(shuō)明他的觀(guān)點(diǎn)
氟利昂在整個(gè)變化過(guò)程中沒(méi)有消耗,可反復(fù)破壞臭氧層
氟利昂在整個(gè)變化過(guò)程中沒(méi)有消耗,可反復(fù)破壞臭氧層

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)發(fā)明并使用氟利昂(主要用作制冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟利昂進(jìn)入大氣層后,在紫外線(xiàn)照射下分解出的氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如下所示:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式
O3
O3
;
(2)圖中三步反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是(填序號(hào))
;
(3)經(jīng)過(guò)上述①、②、③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?(填“是”或“否”)
;
(4)科學(xué)家研究表明:“少量氟利昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的觀(guān)點(diǎn):
變化過(guò)程中氟利昂的性質(zhì)和質(zhì)量未變化,只是反復(fù)循環(huán)消耗大量O3
變化過(guò)程中氟利昂的性質(zhì)和質(zhì)量未變化,只是反復(fù)循環(huán)消耗大量O3

(5)根據(jù)本體提供的信息,談一點(diǎn)你對(duì)保護(hù)環(huán)境的建議或認(rèn)識(shí):
禁止使用氟利昂作制冷劑
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人類(lèi)發(fā)明并使用氟利昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟利昂進(jìn)入大氣層后,在紫外線(xiàn)照射下分解出氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧層的循環(huán)示意圖如下:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式
O3
O3

(2)上述三步反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是(填序號(hào))

(3)經(jīng)過(guò)上述①②③的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?
(是或否).

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人類(lèi)發(fā)明并使用氟利昂(主要用作致冷劑)若干年后,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟利昂進(jìn)入大氣層后,在紫外線(xiàn)照射下分解出的氯原子能消耗臭氧,其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如圖所示:精英家教網(wǎng)
(1)請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式
 

(2)圖中三步反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是(填序號(hào))
 
;
(3)經(jīng)過(guò)上述A、B、C的反應(yīng)過(guò)程后,反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化?
 
(填“是”或“否”);
(4)科學(xué)家研究表明:“少量氟利昂就能對(duì)臭氧層產(chǎn)生巨大的影響”.請(qǐng)你根據(jù)循環(huán)示意圖簡(jiǎn)要說(shuō)明他們的觀(guān)點(diǎn):
 

(5)根據(jù)本題提供的信息,談一點(diǎn)你對(duì)保護(hù)環(huán)境建議或認(rèn)識(shí):
 

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