A、B、C、D都是我們初三化學(xué)本學(xué)期學(xué)習(xí)過的物質(zhì),其相互反應(yīng)關(guān)系如右圖所示:
(1)若A、B、C、D都是單質(zhì),且B、C、D都能分別和A發(fā)生反應(yīng),其中B是目前世界年產(chǎn)量最高的金屬,C是最理想的燃料,D為黑色固體,則C為 (填化學(xué)式),請寫出B與A反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
(2)若B、C、D是三種化合物,且都能通過分解反應(yīng)生成一種可以支持燃燒的氣體A,已知B為固體,C、D為液體。且B、C、D的相對分子質(zhì)量依次減小,試求出C物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比 。
(1)H2;3Fe + 2O2Fe3O4;(2)1:16(或指明氧:氫=16:1)
解析試題分析:(1)根據(jù)題意,B是目前世界年產(chǎn)量最高的金屬,則B是鐵;C是最理想的燃料,則C是氫氣;由于A、B、C、D都是單質(zhì),且B、C、D都能分別和A發(fā)生反應(yīng),即鐵和氫氣都能與單質(zhì)A反應(yīng),則A為氧氣;由于D為能與氧氣反應(yīng)的黑色固體單質(zhì),則D為碳;故B與A的反應(yīng),即為鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的反應(yīng),所以反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe + 2O2Fe3O4;
(2)根據(jù)“A能支持燃燒”,判斷A為氧氣;再根據(jù)“B、C、D是三種化合物,且都能通過分解反應(yīng)生成氧氣A”分析,能分解生成氧氣的物質(zhì)有高錳酸鉀、氯酸鉀、雙氧水和水,已知B為固體,C、D為液體,且B,C,D的相對分子質(zhì)量依次減小,則C為雙氧水,D為水,雙氧水的化學(xué)式為H2O2,則其中氫、氧元素的質(zhì)量比=(1×2):(16×2)=1:16。
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷
點評:熟練掌握一些特殊反應(yīng)的特殊現(xiàn)象及特殊物質(zhì)的特殊性質(zhì)或應(yīng)用,對于與本題相似的推斷類題的解決會起到關(guān)鍵作用。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解
實驗步驟(夾持固定裝置已略去) | A、B、C三支試管中分別盛有等體積5%的過氧化氫溶液,如圖所示進(jìn)行實驗.儀器a的名稱是 試管 試管 ,C中用于加熱儀器的名稱是酒精燈 酒精燈 | ||||
實驗現(xiàn)象 | A:試管壁有氣泡附著,帶火星的木條不復(fù)燃. B:有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條復(fù)燃. C:有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條不復(fù)燃. D:有大量氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條檢驗收集的氣體,木條復(fù)燃. | ||||
分析 | B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式 過氧化氫
過氧化氫 .
實驗結(jié)束后儀器b中的液體質(zhì)量都減少,原因是 反應(yīng)生成了氧氣逸出 反應(yīng)生成了氧氣逸出 加熱反應(yīng)的過程中有水蒸氣逸出 加熱反應(yīng)的過程中有水蒸氣逸出 | ||||
結(jié)論 | ①分析A、B實驗可以得出的結(jié)論是: 二氧化錳可以加快過氧化氫的分解 二氧化錳可以加快過氧化氫的分解 .②加熱 能 能 (填“能”或“不能”)促進(jìn)過氧化氫分解產(chǎn)生氫氣. |
實驗次序 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
二氧化錳( MnO2 )粉末用量(g) | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 |
所用時間(t) | 170 | 80 | 70 | 50 | 40 | 30 | 20 | 20 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
甲、乙兩位同學(xué)共同完成電解水和氫氣在空氣中燃燒生成水的實驗后,有下列對話,其中正確的是( )
①甲指著氫氣燃燒實驗的裝置說:“一種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后,若有水生成,我認(rèn)為該物質(zhì)中一定含有氫元素!
②乙回答說:“可能是這樣,我也不能肯定。”
③乙指著桌上的一瓶無色氣體說:“這瓶氣體若點燃后能燃燒,我認(rèn)為這是氫氣!
④甲回答說:“可能是這樣,但我也不能肯定,能燃燒的氣體不一定是氫氣,很多氣體都能燃燒。”
A.②④ B.①③ C.①④ D.②③
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