22、復分解反應是我們學過的基本反應類型之一．學習時，應注意將知識進行歸納、總結，深刻理解復分解反應發(fā)生的條件，形成完整的知識體系．
（1）下面有三個化學反應，請你寫出①反應的化學方程式：
①碳酸鉀溶液與石灰水反應
K2CO3+Ca（OH）2═2KOH+CaCO3↓
；
②碳酸鉀和稀鹽酸混合；
③氫氧化鋇與稀硝酸混合．
（2）你想到上述復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結合．如上述①中，實際參加反應的離子是CO32-和Ca2+，而K+和OH-則是“旁觀者”，并沒有參加反應．請你分析上述反應②中實際參加反應的離子是
CO32-、、H+
，上述反應③中實際參加反應的離子是
H+、OH-
．
分析：復分解反應的實質(zhì)是：發(fā)生復分解反應的兩種物質(zhì)在水溶液中相互交換離子，結合成難電離的物質(zhì)----沉淀、氣體、水，使溶液中離子濃度降低，化學反應即向著離子濃度降低的方向進行．
[小結]復分解反應發(fā)生的條件：
（1）反應物：必須可溶（包括可溶入酸）
（2）生成物：有沉淀、氣體或水生成．
解答：解：（1）①根據(jù)寫配注等寫出，碳酸鉀溶液與石灰水反應的方程式為：K2CO3+Ca（OH）2═2KOH+CaCO3↓；
 故答案為：K2CO3+Ca（OH）2═2KOH+CaCO3↓；
（2）復分解反應發(fā)生的條件：生成物中有沉淀、氣體或水生成，可知反應②中有二氧化碳氣體生成，實際參加反應的離子為：CO32-、、H+；  反應③中有水生成，實際參加反應的離子是：H+、OH-；
故答案為：CO32-、、H+；   H+、OH-．
點評：本題考查學生對復分解反應發(fā)生的條件的理解與掌握，并能在解題中靈活應用的能力．
練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：

31、復分解反應是我們學過的基本反應類型之一．學習時，應注意將知識進行歸納、總結，深刻理解復分解反應發(fā)生的條件，形成完整的知識體系．
（1）寫出下列反應的化學方程式：
①碳酸鉀溶液與石灰水反應
K2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2KOH
；
②碳酸鉀和稀鹽酸混合
K2CO3+2HCl═2KCl+CO2↑+H2O
；
③氫氧化鋇與稀硝酸混合
Ba（OH）2+2HNO3═Ba（NO3）2+2H2O
．
（2）你想到上述復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結合．如上述①中，實際參加反應的離子是CO32-和Ca2+，而K+和OH-則是“旁觀者”，并沒有參加反應．請你分析上述反應②中實際參加反應的離子是
CO32-、H+
，上述反應③中實際參加反應的離子是
OH-、H+
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

21、復分解反應是我們學過的化學基本反應類型之一．學習時，應注意將知識進行歸納、總結，深刻理解復分解反應發(fā)生的條件，形成完整的知識體系．
（1）寫出下列反應的化學方程式：
①氯化鋇溶液與硫酸鈉混合：
BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl
；
②碳酸鉀溶液與稀鹽酸混合：
K2CO3+2HCl=2KCl+CO2↑+H2O
；
（2）你想過上述復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結合．如上述反應①中，實際參加反應的離子是Ba2+和SO42一，而Cl一、Na+則是“旁觀者”，并沒有參加反應．請你分析上述反應②中實際參加反應的離子是
CO32-和H+
；
（3）請根據(jù)你的想象，在下圖右邊的容器中畫出體現(xiàn)NaOH溶液和稀鹽酸反應產(chǎn)物的示意圖．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

2005年10月5日，瑞典皇家科學院將本年度諾貝爾化學獎授予法國化學家伊夫?肖萬、美國化學家羅伯特?格拉布和理查德?施羅克，以表彰他們在烯烴復分解反應研究領域作出的貢獻．烯烴復分解反應是有機化學中最重要也是最有用的反應之一，烯烴復分解反應已被廣泛應用在化學工業(yè)，尤其是制藥業(yè)和塑料工業(yè)從中受益無窮．
早在1970年，法國化學家伊夫?肖萬就已經(jīng)詳細地從理論上解釋了烯烴復分解反應是如何進行的，并且列舉了促進這種反應的催化劑的物質(zhì)成分．1990年，肖萬的理論第一次被理查德?施羅克應用在實踐中并制造出效果優(yōu)良的催化劑，兩年后，羅伯特?格拉布又發(fā)展了施羅克的成果，制造出在空氣中更穩(wěn)定的催化劑．
在頒獎儀式上，評委會主席佩爾?阿爾伯格將烯烴復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”．他親自走出講臺，邀請身邊的皇家科學院教授和兩位女工作人員一起在會場中央為大家表演烯烴復分解反應的含義．最初兩位男士是一對舞伴，兩位女士是一對舞伴，在“加催化劑”的喊聲中，他們交叉換位，轉換為兩對男女舞伴，在場記者隨即發(fā)出了笑聲．
（1）．催化劑在化工生產(chǎn)過程中有著重要作用，有的反應如果沒有催化劑就不能進行，大多數(shù)化工生產(chǎn)都有催化劑的參與．CuSO4溶液對過氧化氫的分解具有催化作用．有同學猜想其他鹽溶液也能在這個反應中起同樣的作用，于是他們做了以下的探究．
①請你幫助他們完成實驗報告：
              實驗過程 實驗現(xiàn)象 實驗結論
在一支試管中加入5mL5%的H2O2溶液，然后滴入適量的FeCl3溶液，把帶火星的木條伸入試管．
試管中有大量的氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃
試管中有大量的氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃
 FeCl3溶液可以催化分解H2O2
②已知FeCl3在水中可解離出Fe3+和Cl-，同學們提出以下猜想：
甲同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O；
乙同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe3+；
丙同學的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-．
你認為最不可能的是
甲
甲
 同學的猜想，理由是
因過氧化氫溶液中自身有水，可見水不是催化劑
因過氧化氫溶液中自身有水，可見水不是催化劑
．
③同學們對余下的兩個猜想，用實驗進行了探究．請你仔細分析后填表：
       實驗過程 實驗現(xiàn)象 結論
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量
的HCl，并把帶火星的木條伸入試管．
無明顯現(xiàn)象
起催化作用的不是Cl-
起催化作用的不是Cl-
向盛有5mL5%的H2O2溶液的試管中加入少量
的
Fe（NO3）3溶液
Fe（NO3）3溶液
，并把帶火星的木條伸入試管．
試管中有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃
試管中有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃
起催化作用的是Fe3+
起催化作用的是Fe3+
（2）復分解反應是我們學過的化學基本反應類型之一．
①下列化學反應中，屬于復分解反應的是
D
D

A、2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O 
B、2KMnO4
△
.
.
K2MnO4+MnO2+O2↑
C、Fe2O3+3CO
高溫
.
.
2Fe+3CO2
D、CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H20
②科學家將復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”，并表演了其含義．我們也可以用符號表達式來表示復分解反應，請補全下式：AB+CD→
AD+CB
AD+CB
．
③你想過復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結合．如反應BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl中，實際參加反應的離子是Ba2+和SO42-，而Cl-、Na+則是“旁觀者”，并沒有參加反應．請你分析反應Ba（OH）2+2HNO3=Ba（NO3）2+2H2O中實際參加反應的離子是
OH-、H+
OH-、H+
．
④請根據(jù)你的想象，在圖右邊的容器中畫出體現(xiàn)NaOH溶液和稀HCl反應產(chǎn)物的示意圖．
（3）從三位科學家取得成功的事例中，你對科學的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造有什么認識？
科學理論只有同工業(yè)結合，創(chuàng)造出改變?nèi)祟惿睢⑻岣呱|(zhì)量的發(fā)明和創(chuàng)造后，才能是有利于人類的科學理論（或科學探究要有合作精神）
科學理論只有同工業(yè)結合，創(chuàng)造出改變?nèi)祟惿�、提高生命質(zhì)量的發(fā)明和創(chuàng)造后，才能是有利于人類的科學理論（或科學探究要有合作精神）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

復分解反應是我們學過的化學基本反應類型之一．
（1）下列化學反應中，屬于復分解反應的是
D
D

A、2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
B、2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
C、Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
D、CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
（2）科學家將復分解反應描述為“交換舞伴的舞蹈”，并表演了其含義．也可以用符號表達式來表示復分解反應，請補全下式：AB+CD→
AD+BC
AD+BC
．

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