根據(jù)如圖所示的溶解度曲線判斷下列說法中，正確的是（　�。�
A、20℃時，甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度
B、將60℃的甲、乙兩種飽和溶液降溫到40℃時，都有晶體析出
C、60℃時，將80g的甲物質(zhì)放入100克水中，所得的溶液的質(zhì)量為180g
D、60℃時，將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫到20℃，析出晶體較多的是乙
考點：固體溶解度曲線及其作用,晶體和結(jié)晶的概念與現(xiàn)象
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：A、據(jù)溶解度曲線可比較同一溫度下不同物質(zhì)的溶解度大小；
B、據(jù)甲、乙的溶解度隨溫度變化情況分析解答；
C、據(jù)該溫度下甲的溶解度分析解答；
D、等質(zhì)量的飽和溶液降低相同的溫度，溶解度變化大的析出晶體多．
解答：解：A、由圖可知：20℃時，甲物質(zhì)的溶解度小于乙物質(zhì)的溶解度，故錯誤；
B、甲、乙的溶解度均隨溫度的降低而減小，所以將兩飽和溶液降溫都會析出晶體，正確；
C、20℃時，甲物質(zhì)的溶解度是60g，即100g水中最多溶解60g的甲，所以將80g的甲放入100g水中，最多溶解60g，所得溶液的質(zhì)量是160g，故錯誤；
D、60℃時，將等質(zhì)量的甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫到20℃，甲的溶解度變化比乙大，所以甲析出晶體多，故錯誤；
故選：B．
點評：了解溶解度概念的意義及溶解度曲線的含義，才能結(jié)合選項正確解答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列對金屬性質(zhì)的描述中正確的是（　�。�
A、在常溫常壓下，金屬都是固態(tài)物質(zhì)
B、大多數(shù)金屬為電和熱的良導體
C、金屬的熔點和沸點都非常高
D、在通常情況下，金屬的顏色都是銀白色的

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科目：初中化學 來源： 題型：

Ca（OH）2在80℃時的溶解度為xg，20℃時溶解度為yg，取80℃時Ca（OH）2的飽和溶液ag蒸發(fā)掉wg水后，再恢復至20℃，濾去析出固體，濾液中Ca（OH）2的質(zhì)量分數(shù)為z%，則x、y、z的關(guān)系正確的是（　�。�
A、x＞y＞zB、y＜z＜x
C、x＜yD、y＞z

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科目：初中化學 來源： 題型：

鈉的化合物在日常生活中應用廣泛．
（1）NaOH溶液常用于雞舍消毒，寫出NaOH的一種俗稱是
 
．
（2）次氯酸鈉（NaClO）是“84”消毒液的有效成分，次氯酸鈉中氯元素的化合價是
 
．
（3）碳酸氫鈉是發(fā)酵粉的有效成分，碳酸氫鈉與稀鹽酸反應的化學方程式為
 
．
（4）食鹽是最重要的調(diào)味品．下表為食鹽在不同溫度下的溶解度，結(jié)合表內(nèi)信息回答下列問題：
溫度/℃020406080100
溶解度/g35.736.036.637.338.439.8
①構(gòu)成食鹽的微粒是
 

②從接近飽和的食鹽溶液中獲得食鹽晶體，應采取的方法是
 
．
③20℃時，向100g水中加入40g食鹽，充分攪拌，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是
 
（結(jié)果保留一位小數(shù)）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

溶解度曲線為我們定量描述物質(zhì)的溶解性強弱提供了便利．請你根據(jù)下圖的溶解度曲線判斷下列說法，其中正確的是（　　）
A、20℃時，甲物質(zhì)的溶解度大于乙物質(zhì)的溶解度
B、40℃時，甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度相等
C、60℃時，將40g甲物質(zhì)放入50g水中，所得溶液的質(zhì)量為90g
D、60℃時，將等質(zhì)量的甲乙兩種物質(zhì)的飽和溶液降溫到20℃，析出晶體較多的是乙

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科目：初中化學 來源： 題型：

CO的化學性質(zhì)有
 
和
 
；CO燃燒現(xiàn)象
 
；CO還原CuO的現(xiàn)象
 
，CO有毒的原因
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

硫，碳，蠟燭在氧氣中燃燒，產(chǎn)生的共同現(xiàn)象是（　　）
A、都有氣味產(chǎn)生
B、都有淡藍色火焰
C、都能發(fā)光發(fā)熱
D、都有水珠生成

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科目：初中化學 來源： 題型：

銅中混有鎂，除去鎂的方法
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）久置的澄清石灰水瓶壁上有一層白色固體，這種白色固體主要成分是
 
，若這種固體附著在試管內(nèi)壁，可先用
 
洗滌，然后再用水沖洗，所發(fā)生的反應的化學方程式是：
 
．
（2）現(xiàn)有O2、CO2、CO三種氣體，其中具有可燃性的氣體是
 
，能支持燃燒的氣體是
 
，密度比空氣大的氣體是
 
，用于冶金工業(yè)做還原劑的氣體是
 
．

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