12.化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)必備的基礎(chǔ)知識,請用化學(xué)用語填空:
(1)保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子CO2
(2)3個硫酸根離子3SO42-;
(3)標(biāo)出氧化鋁中鋁元素的化合價$\stackrel{+3}{Al}$2O3

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.

解答 解:(1)保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是二氧化碳分子,其化學(xué)式為:CO2
(2)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,故3個硫酸根離子可表示為:3SO42-;
(3)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價,然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號和數(shù)字表示,正負(fù)號在前,數(shù)字在后,所以標(biāo)出氧化鋁中鋁元素的化合價,故可表示為:$\stackrel{+3}{Al}$2O3;
故答案為:(1)CO2;(2)3SO42-;(3)$\stackrel{+3}{Al}$2O3;

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力,題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解,又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

2.如圖1所示是氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的實驗研究.

(1)未滴加鹽酸時,燒杯中溶液呈紅色.
(2)隨著鹽酸不斷滴入,燒杯中溶液的pH逐漸減小(填“增大”、“減小”或“不變”),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是NaOH+HCl=NaCl+H2O.
(3)隨著鹽酸不斷滴入,燒杯中溶液溫度變化如坐標(biāo)圖2所示.某時刻測得溶液的溫度是32℃,請判斷b點時溶液的酸堿性并說明理由酸性,因為是溶液的溫度由高到降低.
(4)當(dāng)溶液的溫度為38℃時,可證明溶液不含氫氧化鈉的實驗方法是C(填選項).
A.品嘗燒杯中溶液的味道
B.用手沾取燒杯中溶液并體驗是否有滑膩感
C.往燒杯中再滴加少量氫氧化鈉溶液并觀察溶液顏色.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.氯氣(Cl2)和氧氣(O2)都是活潑的非金屬單質(zhì),一定條件下它們都能跟甲烷(CH4)反應(yīng).已知O2和CH4充分反應(yīng)后的生成物是CO2和H2O,氯氣和氧氣都有相似的化學(xué)性質(zhì),由此推斷Cl2和CH4充分反應(yīng)后的生成物是( 。
A.CH2Cl2和H2B.CCl4和H2C.CCl4和HClD.C和HCl

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.良良用燃燒法測定有機物的組成,現(xiàn)取2.8克某有機物在足量氧氣中充分燃燒,生成8.8克CO2和3.6克H2O,則該有機物中( 。
A.一定含有C、H兩種元素,可能含有O元素
B.一定含有C、H、O三種元素
C.一定含有C、O兩種元素,可能含有H元素
D.只含有C、H兩種元素

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途,下列物質(zhì)的用途由其化學(xué)性質(zhì)決定的是( 。
A.氫氣充探空氣球B.焦炭用于煉鐵
C.干冰用作人工降雨D.木材可以制作桌椅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗.

(1)寫出儀器a的名稱:錐形瓶.
(2)甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時,應(yīng)先把玻璃管口用水潤濕,然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管.收集氣體前,應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上玻璃片.收集氧氣還可選用的裝置是C.
(3)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進行了如下探究:
【提出猜想】
猜想I:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2
猜想II:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想III:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實驗驗證】
同學(xué)們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是將帶火星的木條放入試管內(nèi).
【拓展延伸】
實驗發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢,但如果 將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?不是;加入高錳酸鉀產(chǎn)生氧氣速度加快,是因為高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用,而高錳酸鉀的質(zhì)量和 化學(xué)性質(zhì)改變,不是反應(yīng)的催化劑.
【實驗反思】通過以上實驗探究,你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是高錳酸鉀分解的最低溫度.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

4.我們在學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的時候,做過如圖1裝置的實驗,向盛有0.5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸,迅速用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口,并將導(dǎo)管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中,觀察現(xiàn)象.用等量碳酸氫鈉代替碳酸鈉進行上述實驗,觀察現(xiàn)象.

(1)通過比較試管甲中的兩次反應(yīng),填寫下表:
碳酸鈉+鹽酸           碳酸氫鈉+鹽酸             
實驗現(xiàn)象 反應(yīng)迅速,生成大量氣體 反應(yīng)速度更迅速,生成氣體更多(填“迅速,更迅速、變慢”)
實驗結(jié)論碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)比碳酸鈉更快
寫出乙中反應(yīng)的化學(xué)方程式:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(2)某同學(xué)對碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的快慢進一步研究.在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計了下面的實驗探究方案.
實驗用品:相同型號的U型管2支、橡皮塞2個、5mL一次性注射器2支、氣球1個.
實驗裝置:如圖2.
實驗操作:在U型管中分別加入一定量碳酸鈉和碳酸氫鈉固體,在兩支注射器中分別吸入同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、同體積的足量稀鹽酸.將注射器插入橡皮塞中,然后同時迅速將鹽酸分別注入U型管中.
請對上述實驗方案分析評價.
①若取用碳酸鈉0.53g,為控制實驗中產(chǎn)生氣體的量相同,應(yīng)取用碳酸氫鈉0.42g;
②該同學(xué)設(shè)計的實驗方案是運用了比較研究的方法;
③實驗過程中需要觀察的現(xiàn)象是氣球脹大的快慢.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.某氯化鈉溶液混有少量鹽酸,小明為了除去鹽酸并且使溶液最終得到中性的溶液,他用了( 。
A.CaOB.Ca(OH)2C.CaCO3D.NaOH

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.如圖是某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.該粒子是陽離子B.該粒子最外上層有8個電子
C.該元素屬稀有氣體元素D.該粒子的核電荷數(shù)是18

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同步練習(xí)冊答案