下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置.

(1)儀器名稱Ⅰ
 
,Ⅱ
 

(2)實驗室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣.若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應選用裝置
 
(填編號).
(3)D裝置收集氧氣,操作的正確順序為
 
(填編號).
a.將導管深入集氣瓶口,氣體進入瓶中
b.將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c.當氣體收集滿時,用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置
(4)若用E裝置進行排空氣法收集氧氣,氣體應從
 
(填“a”或“b”)端通入.
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)分液漏斗可以控制液體的滴加速度進行分析;
(3)根據(jù)排水法收集氧氣的正確操作順序進行分析;
(4)根據(jù)氧氣的密度比空氣大進行分析.
解答:解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,Ⅰ是試管,Ⅱ是錐形瓶;
(2)分液漏斗可以控制液體的滴加速度,所以要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應選用裝置:C;
(3)用排水法收集氧氣時,應先將集氣瓶裝滿水,倒放在水槽中,然后進行收集,收集滿再將集氣瓶拿出水面,所以操作的正確順序為:bac;
(4)氧氣的密度比空氣大,所以用E裝置進行排空氣法收集氧氣,氣體應從b端通入.
故答案為:(1)試管,錐形瓶;
(2)C;
(3)bac;
(4)b.
點評:本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

“○”和“●”表示不同的元素,圖示表示化合物的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學 來源: 題型:

10g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為40%的硝酸鉀溶液與40g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液混合后,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是(  )
A、8%B、16%
C、24%D、25%

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科目:初中化學 來源: 題型:

石蕊是一種色素,遇酸變成紅色.為了驗證二氧化碳不僅能溶于水,而且能與水發(fā)生反應,甲、乙兩個同學分別設計了兩組實驗:
甲:將二氧化碳通入到紫色石蕊試液里,觀察溶液顏色的變化.
乙:取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花按如圖進行實驗:

現(xiàn)請你對這甲、乙兩個同學的方案進行評價.
①哪個更好?為什么?
②你還有其它方案嗎?

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室制取氧氣的常用裝置;

(1)儀器①的名稱為
 

(2)A中的試管口為什么應略向下傾斜?
 

(3)若選用B裝置制取氧氣,該裝置的最大優(yōu)點是
 

(4)若采用C裝置直接收集氧氣,則氣體的進口為
 
,若將C裝置先裝滿水,再收集氧氣,則氣體的進口為
 
.(以上填a或b)

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學興趣小組的三位同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)芳芳點燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出,可以看到火柴梗的
 
(填“a”、“b”或“c”)處最先炭化.結(jié)論:蠟燭火焰的溫度
 
最高;
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是
 

A.反復實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象
B.認為與本次實驗目的無關,不予理睬
C.詢問老師或同學,討論生成黑色物質(zhì)的原因
(4)三位同學在探究的過程中,將短玻璃導管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃.
【提出問題】導管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能會是什么呢?
【猜想】貝貝認為:可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的一氧化碳.
芳芳認為:可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣.
婷婷認為:可能以上兩種情況都有.
【查閱資料】一氧化碳常溫下是一種可燃性氣體.
【實驗方案】換一根較長的導管,并用冷面蓋毛巾包住導管,然后在導管另一端做點火實驗.
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀察到現(xiàn)象
 
,則貝貝的猜想正確;
如果觀察到現(xiàn)象
 
,則芳芳的猜想正確;
如果觀察到現(xiàn)象
 
,則婷婷的猜想正確.
(5)三位同學吹滅蠟燭后都看到一縷縷白煙,根據(jù)燃燒后產(chǎn)物,同學們提出以下猜想:A.可能是二氧化碳,B.可能是水蒸氣,C.可能是固態(tài)石蠟.為了證明這些猜想,他們做了以下實驗:
①芳芳吹滅蠟燭后迅速收集了一集氣瓶的白煙,倒入少量澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)
 
,他得出猜想A成立,你是否同意芳芳的結(jié)論?
 
,你的理由是
 

②貝貝用火柴點燃了白煙,你能證明猜想
 
不成立,你的依據(jù)是
 

③婷婷分析了芳芳和貝貝的實驗,得出猜想C成立.三位同學愉快完成所有的探究,帶著豐碩的成果,高興地離開了實驗室.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請回答下列問題:
(1)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時應選用
 
(填字母標號,下同)發(fā)生裝置.若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
裝置,停止加熱時,先要把
 
,再熄滅酒精燈.
(2)實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應來制取氫氣,應選用的發(fā)生裝置是
 
,氫氣密度比空氣小,不溶于水,可用
 
裝置收集.
(3)裝置F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置.若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積,則氣體應從
 
(填“a”或“b”)端進入F中.
(4)實驗室內(nèi)用塊狀固體碳化鈣和水反應制取乙炔(C2H2)氣體,該反應非常激烈且放出大量的熱,最適合使用的發(fā)生裝置是如圖中的
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列做法不存在事故隱患的是( 。
A、將白磷長期浸泡水中
B、將燃氣熱水器安裝在衛(wèi)生間內(nèi)
C、向陰溝傾倒液化氣燃燒廢液
D、存有大量熟石灰的露天石灰池附近未做標志

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科目:初中化學 來源: 題型:

在教材“粉塵爆炸”實驗中,面粉屬于
 
,鼓氣的目的是
 
,蠟燭的作用是
 
,這個實驗發(fā)生了爆炸,除了具備了燃燒的三個條件,還因為燃燒是發(fā)生在
 

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