推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法.下列推理中正確的是(     )

A.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng),則氧化反應(yīng)一定要有氧氣參加

B.單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì),則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)

C.分子、原子都是不帶電的微粒,但不帶電的微粒不一定都是分子、原子

D.氧氣和水都是由分子構(gòu)成的,則物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的


【考點】氧化反應(yīng);單質(zhì)和化合物的概念;分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系.

【專題】課本知識同類信息.

【分析】A、根據(jù)氧化反應(yīng)的含義進行解答;

B、根據(jù)單質(zhì)的含義進行解答;

C、根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)微粒的性質(zhì)進行解答;

D、根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒進行解答.

【解答】解:A、氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧的反應(yīng),這里的氧指的是氧元素不是指氧氣的單質(zhì),所以物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng),但氧化反應(yīng)不一定有氧氣參加,故A錯誤;

B、單質(zhì)是指由一種元素組成的純凈物,所以單質(zhì)是由一種元素組成的,因此由一種元素組成的純凈物一定是單質(zhì),而由一種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì),故B錯誤;

C、分子、原子都是不帶電的微粒,但不帶電的微粒不一定都是分子、原子,例如中子也不帶電,故C正確;

D、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的,但物質(zhì)不都是由分子構(gòu)成,還有的物質(zhì)是由原子和離子構(gòu)成的,故D錯誤.

故選:C.

【點評】本題考查類推法的應(yīng)用,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)不同知識的特點類推,不能盲目類推,并注意知識點與方法的有機結(jié)合,做到具體問題能具體分析.


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


小明是個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)了化學(xué)后他梳理了以下知識:

①原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的;

②某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為,該粒子一定是氖原子;

③含有氧元素的物質(zhì)不一定是氧化物;

④氧氣中氧元素的化合價為﹣2價;

⑤點燃蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙,蠟燭重新燃燒,說明白煙有可燃性;

⑥滴瓶上的滴管使用過后不需清洗,直接放回原瓶.其中正確的是(     )

A.①③⑤⑥ B.③⑤⑥   C.①⑤⑥   D.③④⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


圖中不同的小球代表不同種元素的原子,其中表示化合物的是

A.    B.    C.    D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


實驗室制取氣體所需裝置如下所示。請回答以下問題:

A               B         C        D            E

(1)裝置中標“a”的儀器名稱是   ▲   ,標“b”的儀器名稱是   ▲   。

(2)用高錳酸鉀制取并收集一瓶的氧氣,發(fā)生反應(yīng)的的符號表達式為         ,

所選用的發(fā)生裝置是   ▲   (填字母序號,下同),收集裝置是E或   ▲   。當用E方法收集O2,收集滿并取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作方法是

       。

(3)利用右圖Ⅱ裝置(夾持裝置未畫出)能進

行的實驗是       。

A.用高錳酸鉀制氧氣    

B.用雙氧水與二氧化錳制氧氣

C.用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳

(4)圖Ⅱ中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單,操作方便,但無法控制反應(yīng)速率。請從圖III

中選取       (選填序號)與圖Ⅱ組裝成新的氣體發(fā)生裝置,以達到控制反應(yīng)速率的目的。

(5)催化劑在生產(chǎn)、生活和科研中的地位越來越重要。實驗室用過氧化氫溶液分解制取氧氣時,就常用二氧化錳作催化劑。

【提出問題】紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑嗎?

【提出猜想】甲同學(xué)認為紅磚粉可以代替MnO2作過氧化氫溶液分解的催化劑。

【設(shè)計實驗】

①在試管中加入10mL6%的過氧化氫溶液,將帶火星的木條伸入試管中;

②準確稱量0.5g紅磚粉,并放入另一支試管中,將帶火星的木條伸入試管中;

③在步驟②的試管中加入10mL 6%過氧化氫溶液,將帶火星木條伸入試管中;

④待步驟③的試管中無氣泡冒出后,經(jīng)過操作A、洗滌、干燥、稱量得粉末仍為0.5g;

⑤另取10mL6%過氧化氫溶液,加入步驟④中所得固體,將帶火星木條伸入試管。

【問題討論】

a.步驟①中的現(xiàn)象為       ,步驟③、⑤中帶火星的木條復(fù)燃。

b.步驟④中操作A的名稱是       。若提供了鐵架臺、玻璃棒、燒杯還缺少的玻璃儀器為       ,其中玻璃棒的作用為       。

c.步驟①和步驟③的操作目的是       。

d.步驟⑤實驗的目的為       。

【實驗結(jié)論】:      

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雪花,被人們稱為“冬之精靈”,科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),世界上沒有兩片雪花的形狀完全相同的.下列有關(guān)說法正確的是(     )

A.在雪花的形成過程中,水分子由運動變?yōu)殪o止

B.雪花融化時,水分子之間的間隔沒有發(fā)生變化

C.不同雪花中,水分子化學(xué)性質(zhì)不相同

D.不同雪花中,水分子數(shù)目都是巨大的

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


為測定空氣里氧氣的含量,甲、乙兩個同學(xué)用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究.

(1)甲同學(xué):點燃紅磷后立即伸入瓶中并塞上瓶塞,觀察到紅磷在氧氣中劇烈燃燒,產(chǎn)生大量白煙,這是因為生成了   (填化學(xué)式)的固體小顆粒的緣故.

(2)乙同學(xué):用木炭替代紅磷,完成上述實驗,發(fā)現(xiàn)集氣瓶內(nèi)并沒有吸入水,其原

因是 

(3)甲同學(xué)通過實驗還得到了氮氣的一些性質(zhì),如   (至少寫一條).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


空氣中含量較多且性質(zhì)不活潑的氣體是(  )

A.氧氣 B.氮氣 C.二氧化碳 D.水蒸氣

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下列一些物質(zhì)的自我介紹,其中介紹自己化學(xué)性質(zhì)的是(  )

A.

我是紫紅色固體  B.

我在天然界中硬度最大

C.

我在常溫下是氣體    D.

我會生銹

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


為除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì)),下列操作方法能達到目的的是

選項

物質(zhì)(雜質(zhì))

操作方法

A

CO2(H2O)

將氣體通過盛有火堿的干燥管

B

Cu(CuO)

通入足量氧氣并加熱

C

Na2SO4(Na2CO3

加鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣泡為止

D

FeCl2(CuCl2

加入足量鐵屑,充分反應(yīng)后過濾

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