(2012?東營)微粒觀是化學基本觀念的重要組成部分,也是化學基本觀念中最基礎(chǔ)的部分,從微觀視角認識和考察物質(zhì)世界是學習化學應掌握的重要思維方法.
(1)請從“構(gòu)成物質(zhì)微!钡慕嵌葘ο铝形镔|(zhì)進行分類:氫氣、金剛石、氯化鎂、水、鋁、氯化鈉、鐵、二氧化碳、碳酸鈉.
①由原子構(gòu)成的物質(zhì):
金剛石、鋁、鐵
金剛石、鋁、鐵
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由分子構(gòu)成的物質(zhì):氫氣、水、二氧化碳
由分子構(gòu)成的物質(zhì):氫氣、水、二氧化碳
;
由離子構(gòu)成的物質(zhì):氯化鎂、氯化鈉、碳酸鈉
由離子構(gòu)成的物質(zhì):氯化鎂、氯化鈉、碳酸鈉

(2)從宏觀和微觀的角度將有關(guān)物質(zhì)組成的圖示補充完整.
(3)從定量(宏觀、微觀)的角度對化學反應2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O進行描述(各答出一項即可):
宏觀
每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全反應生成36份質(zhì)量的水;質(zhì)量之比為H2:O2:H2O=1:8:9;反應前后總質(zhì)量不變、元素種類不變等
每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全反應生成36份質(zhì)量的水;質(zhì)量之比為H2:O2:H2O=1:8:9;反應前后總質(zhì)量不變、元素種類不變等
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微觀
每2個氫分子和1個氧分子反應生成2個水分子;分子數(shù)之比為2:1:2;反應前后原子的個數(shù)、種類都沒發(fā)生變化
每2個氫分子和1個氧分子反應生成2個水分子;分子數(shù)之比為2:1:2;反應前后原子的個數(shù)、種類都沒發(fā)生變化
分析:(1)根據(jù)金屬和固態(tài)非金屬單質(zhì)等由原子構(gòu)成,氣態(tài)單質(zhì)、共價化合物一般由分子構(gòu)成,離子化合物由離子構(gòu)成的,進行分析判斷即可.
(2)從物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成對有關(guān)物質(zhì)組成的圖示補充完整即可.
(3)依據(jù)化學方程式表示的意義,從宏觀物質(zhì)的質(zhì)量以及微觀結(jié)構(gòu)的數(shù)量關(guān)系分析解答即可;
解答:解:(1)因為金屬和固態(tài)非金屬單質(zhì)等由原子構(gòu)成,氣態(tài)單質(zhì)、共價化合物一般由分子構(gòu)成,離子化合物由離子構(gòu)成的,可知①由原子構(gòu)成的是金剛石、鋁、鐵,而氫氣、水、二氧化碳由分子構(gòu)成;氯化鎂、氯化鈉、碳酸鈉由離子構(gòu)成;
(2)從宏觀物質(zhì)的質(zhì)量以及微觀結(jié)構(gòu)的數(shù)量關(guān)系分析可知:一種元素組成的純凈物是單質(zhì),多種元素組成的純凈物是化合物,原子可以構(gòu)成分子,原子得失電子后會變成離子;
(3)依據(jù)化學方程式表示的意義,從宏觀物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系可以體現(xiàn):每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全反應生成36份質(zhì)量的水;質(zhì)量之比為H2:O2:H2O=1:8:9;反應前后總質(zhì)量不變、元素種類不變等;
從微觀結(jié)構(gòu)的情況可知:每2個氫分子和1個氧分子反應生成2個水分子;分子數(shù)之比為2:1:2;反應前后原子的個數(shù)、種類都沒發(fā)生變化等;
故答案為:
(1)①金剛石、鋁、鐵    ②由分子構(gòu)成的物質(zhì):氫氣、水、二氧化碳    ③由離子構(gòu)成的物質(zhì):氯化鎂、氯化鈉、碳酸鈉;
(2)單質(zhì);化合物; 分子;離子;
(3)宏觀:每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全反應生成36份質(zhì)量的水;質(zhì)量之比為H2:O2:H2O=1:8:9;反應前后總質(zhì)量不變、元素種類不變等;
微觀:每2個氫分子和1個氧分子反應生成2個水分子;分子數(shù)之比為2:1:2;反應前后原子的個數(shù)、種類都沒發(fā)生變化;
點評:本題主要考查了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及化學方程式含義,掌握物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成以及化學反應方程式所表示的宏觀與微觀意義是解題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?東營)東營市計劃用5年時間,布局建設(shè)30處生態(tài)林場,實現(xiàn)城市森林環(huán)抱、沿海碧水綠樹的目標.為保證新植樹木的成活率,樹上還掛了吊瓶袋(如圖).某課外活動小組想對吊瓶袋內(nèi)液體成分進行探究,察看吊瓶袋的說明很簡單,沒有具體的成分,但他們判斷肯定是一種植物營養(yǎng)液,并上網(wǎng)查得下列兩份資料:
【資料一】某植物營養(yǎng)母液配方(部分成分)
大量物質(zhì):硝酸鉀30g;磷酸銨20g;…
少量物質(zhì):…
自來水:100g
pH:6.2  常溫密閉可較長期存放
【資料二】物質(zhì)的溶解度(/g)
溫度/℃ 0 20 50
硝酸鉀 13.3 31.6 85.5
磷酸銨 23.6 38.8 50.2
【提出問題】營養(yǎng)液的主要成分是什么?
【假設(shè)猜想】營養(yǎng)液中可能含有硝酸鉀、磷酸銨等
【實驗與結(jié)論】步驟1:小明同學取適量營養(yǎng)液放入試管中,對溶液進行冷卻降溫,發(fā)現(xiàn)有晶體析出,說明營養(yǎng)液中含有
硝酸鉀
硝酸鉀

步驟2:小紅取少量營養(yǎng)液加入試管中,向其中滴加濃NaOH溶液并加熱,聞到有刺激性氣味的氣體放出,說明營養(yǎng)液中含有
磷酸銨
磷酸銨

(1)從主要成分看,該營養(yǎng)液屬于
AB
AB

A.復合肥     B.混合物     C.微堿性的溶液
(2)興趣小組的同學想在實驗室中配置100g營養(yǎng)母液,那么他們需要的玻璃儀器主要有
燒杯、量筒、玻璃棒
燒杯、量筒、玻璃棒
(答出兩種).
(3)上述營養(yǎng)母液為什么能較長期存放而不變質(zhì)
所含溶質(zhì)不符合復分解反應的條件,互相不發(fā)生反應
所含溶質(zhì)不符合復分解反應的條件,互相不發(fā)生反應

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