20.化學(xué)興趣小組同學(xué)在實驗室發(fā)現(xiàn)了一瓶標(biāo)簽殘缺的無色溶液﹙如圖甲所示﹚,為確認(rèn)其中的溶質(zhì),他們設(shè)計并進(jìn)行了如下探究活動,請回答下列問題.

【提出猜想】溶質(zhì)可能為NaCl、NaOH、Na2CO3或NaHCO3中的一種.
【資料查閱】上述四種物質(zhì)的相關(guān)信息如下:
物質(zhì)NaClNaOHNa2CO3NaHCO3
常溫下飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%)26.552.217.78.8
常溫下某稀溶液的pH713119
【實驗驗證】如圖乙所示,操作①,甲同學(xué)取少量該無色溶液于試管中,滴加少量石蕊試液,觀察到的現(xiàn)象是紫色石蕊試液變藍(lán),由此可以確定該溶質(zhì)不是NaCl;操作②,繼續(xù)向該溶液中滴加稀鹽酸,觀察到有氣泡產(chǎn)生,還可能觀察到的現(xiàn)象是溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)樽仙纱擞挚膳懦僭O(shè)物質(zhì)中的NaOH.
【實驗結(jié)論】通過以上探究活動,甲同學(xué)認(rèn)為不能確定瓶中試劑的成分,乙同學(xué)認(rèn)為可以,他的理由是該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%,而碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不能達(dá)到10%.
【拓展交流】(1)若上述探究結(jié)論是正確的,操作②產(chǎn)生的氣體應(yīng)是 CO2,請寫出實驗室檢驗該氣體的實驗操作及現(xiàn)象是將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水,石灰水變渾濁.
(2)為了防止標(biāo)簽破損,取用液體時應(yīng)將標(biāo)簽向著手心(寫一點).
(3)丙同學(xué)認(rèn)為通過【查閱資料】可排除NaHCO3,用氫氧化鈣溶液也能確定該溶質(zhì),寫出涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式:Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)間反應(yīng)的實驗現(xiàn)象、化學(xué)方程式的書寫、以及溶解度的知識進(jìn)行分析解答即可.

解答 解:【實驗驗證】可以確定該溶質(zhì)不是NaCl,由于與氯化鈉溶液呈中性,碳酸鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鈉溶液呈堿性,故滴加少量石蕊試液,觀察到紫色石蕊試液變藍(lán)的現(xiàn)象,繼續(xù)向該溶液中滴加稀鹽酸,觀察到有氣泡產(chǎn)生,則一定不會是氫氧化鈉,由于碳酸鈉或碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)而導(dǎo)致溶液的堿性減弱,故會觀察到溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)樽仙侍睿鹤仙镌囈鹤兯{(lán);溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)樽仙籒aOH.
【實驗結(jié)論】根據(jù)標(biāo)簽的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%,而碳酸氫鈉的溶解度在該溫度下小于10g,不能達(dá)到10%,故乙同學(xué)認(rèn)為可以,故填:該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%,而碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不能達(dá)到10%.
【拓展交流】(1)要證明操作②產(chǎn)生的氣體應(yīng)是 CO2,可以將氣體通入澄清的石灰水,石灰水變渾濁,證明是二氧化碳,故填:將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水,石灰水變渾濁.
(2)為了防止標(biāo)簽破損,取用液體時應(yīng)將標(biāo)簽向著手心,故填:將標(biāo)簽向著手心.
(3)用氫氧化鈣溶液也能確定該溶質(zhì),是因為氫氧化鈣能與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,故填:Ca(OH)2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH.

點評 本題考查的缺失標(biāo)簽物質(zhì)成分的實驗探究,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

10.明明將渾濁的湖水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會后,采用如圖所示裝置進(jìn)行過濾,請問:
(1)圖中還缺少一種儀器是玻璃棒,其作用是引流,漏斗下端應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁.
(2)操作過程中,他發(fā)現(xiàn)過濾速度太慢,原因可能是雜質(zhì)太多,阻礙了液體順利流出.
(3)過濾后觀察發(fā)現(xiàn),濾液仍然渾濁,可能的原因是濾紙損壞、濾液從濾紙和漏斗間流出.
(4)改進(jìn)后,得到了澄清透明的水,他興奮地宣布:我終于制得了純水!你認(rèn)為他的結(jié)論正確嗎?理由是不正確;水中仍然含有一些溶于水的物質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.2個二氧化碳分子2CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.對下列事實解釋正確的是( 。
選項事實解釋
A一氧化碳有毒,二氧化碳無毒原子的構(gòu)成不同
B稀硫酸、稀鹽酸有相似的化學(xué)性質(zhì)溶液中都含有酸根離子
C金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同碳原子的排列方式不同
D濃鹽酸敞口放置,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)會變小濃鹽酸具有吸水性
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.1992年6月1日,中國人民銀行發(fā)行了隸屬第四套人民幣的第三套金屬流通幣,面值為1角、5角、1元三枚,1元幣為牡丹花圖案,5角為梅花圖案,1角為菊花圖案.其中,梅花5角硬幣是1980至1986年發(fā)行銅合金長城幣(1、2、5角,1元)后,又一次發(fā)行的銅合金幣,材質(zhì)為黃銅,顏色金黃,設(shè)計、制作精良,美觀大方,俗稱“梅花5角”硬幣.
請回答下列問題:
(1)黃銅的主要化學(xué)成分是銅和鋅.
(2)黃銅可以做錢幣,制作錢幣的材料所具備的性質(zhì)是A(填字母)
A.光澤好、耐腐蝕、耐磨、易加工B.密度小、韌性好 C.硬度大、韌性好
(3)黃銅中銅單質(zhì)的制取方法是:用赤銅(主要成分Cu2O)和木炭粉混合后在電爐中加熱至800℃,得到單質(zhì)銅和一種無毒的氣體,請寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:①C+2Cu2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Cu+CO2↑;反應(yīng)前后銅元素的化合價分別為②+1,0,這一過程中的能量轉(zhuǎn)化為③電能→內(nèi)能→化學(xué)能.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

5.實驗室常用如圖裝置研究氣體的制取和性質(zhì),根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題.

(1)寫出實驗室用兩種固體藥品混合反應(yīng)制取氧氣的化學(xué)符號表達(dá)式2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑,該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的分解反應(yīng),該方法制取氧氣的發(fā)生裝置是A(填裝置序號),收集氧氣應(yīng)選用C或E裝置(填裝置序號).
(2)實驗室也可以用高錳酸鉀制取氧氣,寫出這種方法制取氧氣的化學(xué)符號表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)實驗里用高錳酸鉀制取氧氣排水法集滿氧氣后,應(yīng)該按正確的順序撤導(dǎo)氣管和熄滅酒精燈,否則造成的后果是水槽中的水倒吸,炸裂試管.
(4)一氧化氮氣體難溶于水,其密度略大于空氣,它在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮氣體時能用的裝置是(填裝置序號)E.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.水是生命活動不可缺少的物質(zhì).下列說法不正確的是(  )
A.自來水是混合物B.肥皂水可以區(qū)分軟水和硬水
C.0℃時為固態(tài)D.沸點隨氣壓的升高而降低

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)關(guān)系歸納錯誤的是( 。
A.具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子不一定是同種元素
B.元素的化學(xué)性質(zhì)與原子的最外層電子數(shù)關(guān)系密切
C.原子是化學(xué)變化中的最小微粒,因此原子不能再分
D.物質(zhì)是由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成的

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

10.在20℃時,向質(zhì)量均為50g的5份水中分別加入一定質(zhì)量的氯化鉀固體,然后攪拌至完全溶解得到溶液(若有不溶解的氯化鉀,則過濾除去).加入氯化鉀的質(zhì)量與所得溶液的質(zhì)量如下表所示.則下列說法正確的是(  )
實驗編號
加入氯化鉀的質(zhì)量/g510152025
溶液的質(zhì)量/g5560656767
A.在20℃時,實驗①所得的溶液為不飽和溶液,通過蒸發(fā)溶劑的方法可使它變?yōu)轱柡腿芤?/td>
B.在20℃時,實驗③所得的溶液為飽和溶液
C.在20℃時,實驗④所得的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為20g
D.在20℃時,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù):實驗①<實驗②<實驗③<實驗④<實驗⑤

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