用化學(xué)式寫出下列物質(zhì)中的溶質(zhì)：
硫酸銅溶液               生理鹽水             石灰水              
CuSO4  NaCl  Ca(OH)2       

試題分析：硫酸銅溶液的溶質(zhì)為硫酸銅，化學(xué)式為：CuSO4；生理鹽水是指指溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液，溶質(zhì)氯化鈉的化學(xué)式為：NaCl；石灰水是指氫氧化鈣的水溶液，溶質(zhì)氫氧化鈣的化學(xué)式為：Ca(OH)2。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下面是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是
A．圖中粒子共能表示四種元素
B．圖中表示陽離子的是b
C．圖中表示陰離子的是c、e
D．若b、e的元素符號(hào)分別為X、Y，那么它們能形成化學(xué)式為XY2的化合物

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

用正確的數(shù)字和化學(xué)符號(hào)填空
（1）兩個(gè)鐵原子______；
（2）帶3個(gè)單位正電荷的鋁離子______；
（3）氧化鎂中鎂顯+2價(jià)_______；
（4）5個(gè)五氧化二磷分子_______；

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

美麗的聊城，以紅(蘋果、櫻桃之都)、金(黃金之都)、綠(生態(tài)之都)、紫(葡萄酒之都)、藍(lán)(魅力港城)五種顏色來展現(xiàn)自身的個(gè)性魅力。
（1）蘋果、櫻桃等水果可以為人體提供              ，以預(yù)防壞血病。
（2）金的構(gòu)成微粒是              。
（3）近幾年來，我市空氣質(zhì)量狀況基本達(dá)到優(yōu)或良。優(yōu)、良是指空氣質(zhì)量級(jí)別    (填“≥”或“≤”)Ⅱ級(jí)。
（4）葡萄樹受到病菌的侵害時(shí)，常噴灑波爾多液。配制波爾多液時(shí)，不能用鐵制容器，請(qǐng)用化學(xué)方程式表示其原因                                            。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，其中不同的球代表不同元素的原子．下列說法中，錯(cuò)誤的是
A．該反應(yīng)中的生成物可能都是氧化物B．反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變
C．該反應(yīng)一定不屬于復(fù)分解反應(yīng)D．反應(yīng)前后乙中元素化合價(jià)保持不變

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

法國化學(xué)家肖萬、美國化學(xué)家格拉布斯和施羅克在有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域研究中作出了重要貢獻(xiàn)，其研究成果可以簡單描述為如下的反應(yīng)（R1 ~ R8為H–、CH3–、C2H5–……等）。

上述反應(yīng)類似于無機(jī)反應(yīng)中的
A．置換反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．化合反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（4分）寫出下列化學(xué)方程式：
（1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣   
（2）二氧化碳與石灰水反應(yīng)   
（3）氫氧化鋁治療胃酸過多   
（4）小蘇打受熱分解   

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（3分）在“宏觀—微觀—符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。如果用“●”表示氫原子，用“○”表示氧原子，用表示氯原子，用“”表示氯氣分子，如圖為A、B兩種物質(zhì)反應(yīng)的微觀過程（恰好完全反應(yīng)），請(qǐng)你根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）請(qǐng)用給定的符號(hào)，在B方框內(nèi)畫出相應(yīng)數(shù)量的B分子模型；
（2）已知D物質(zhì)的化學(xué)式為HClO，寫出該微觀過程表示的化學(xué)反應(yīng)方程式：
                                                  。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

（2分）將一定量的銅粉投入稀硫酸中無現(xiàn)象,滴加H2O2,銅逐漸溶解，溶液變藍(lán)色但無氣泡生成，則方程式為       ；待銅溶解完，再滴加H2O2，有氣泡產(chǎn)生，則方程式為       。

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