12．下列如圖是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，關(guān)于這五種粒子的說法正確的是（　�。�
A．它們表示五種元素
B．①表示的粒子為金屬原子
C．②③⑤都是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，都屬于陽離子
D．④表示的粒子在化學(xué)反應(yīng)中易失電子

分析 A、根據(jù)決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，進行分析判斷．
B、根據(jù)原子中，若最外層電子數(shù)≥4，則一般為非金屬元素；若最外層電子數(shù)＜4，則一般為金屬元素．
C、通常認(rèn)為最外層有8個電子（只有一個電子層的具有2個電子）的結(jié)構(gòu)是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，當(dāng)質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)，為陽離子；據(jù)此進行分析判斷．
D、根據(jù)原子中，若最外層電子數(shù)≥4，則一般為非金屬元素，在化學(xué)反應(yīng)中易得電子，若最外層電子數(shù)＜4，則一般為金屬元素，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子．

解答 解：A、根據(jù)決定元素種類的是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，五種粒子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)分別是9、13、12、10，表示四種元素，故選項說法不正確．
B、①表示的粒子為原子，最外層電子數(shù)為7，多于4，屬于非金屬元素的原子，故選項說法錯誤．
C、②③⑤的最外層電子數(shù)均為8，均是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，但粒子⑤的質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=10，為原子，故選項說法錯誤．
D、④表示的粒子為原子，最外層電子數(shù)為3，少于4，為金屬元素元素的原子，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子，故選項說法正確．
故選D．

點評 本題難度不大，考查學(xué)生對粒子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解，明確粒子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系是解題的前提．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．為了區(qū)別CO（可能混有氧氣）與CO2兩瓶無色氣體，下列方法中可行的是（　�。�
A．分別通入少量澄清石灰水，振蕩B．伸入燃著的木條
C．分別通入少量NaOH溶液，振蕩D．分別通入少量稀硫酸，振蕩．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

3．圖乙為水分子分解示意圖．請回答下列問題：

（1）請寫出一條從圖甲中你能獲取的相關(guān)信息鈣原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為20
（2）圖乙形象的表示了水分解前后分子的變化．該反應(yīng)的方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；該示意圖說明了化學(xué)變化的微觀實質(zhì)是分子發(fā)生破裂，原子重新組合成新的分子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．根據(jù)如圖所示裝置，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出圖中儀器①的名稱錐形瓶；
（2）實驗室用A裝置制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．
（3）實驗室用D裝置收集氧氣，當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出時開始收集；當(dāng)觀察到氣泡從集氣瓶口向外冒出時，說明集氣瓶內(nèi)的氧氣已收集滿，接下來的操作是移出導(dǎo)管并蓋上玻璃片，然后將集氣瓶移出水面，正放在桌面上．
（4）E裝置中充滿水時，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從b端通入（填“a”或“b”）．
（5）下列五個示意圖是小敏完成實驗的主要操作過程．按評分標(biāo)準(zhǔn)，每項操作得1分，滿分5分．實驗完畢后，小敏得3分，造成他失分的操作是②、④（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．鐵在氧氣中燃燒的現(xiàn)象錯誤的是（　�。�
A．劇烈燃燒B．火星四射C．生成黑色固體D．生成四氧化三鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

17．如圖甲是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖．
（1）甲圖中，t2℃時，A、B、C三種物質(zhì)中，溶解度最大的是．P點所表示的含義為t1℃時BC的溶解度相等．
（2）t℃時，將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取的方法有加入B（或恒溫蒸發(fā)溶劑）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

4．復(fù)分解反應(yīng)是我們學(xué)過的化學(xué)基本反應(yīng)類型之一，學(xué)習(xí)時應(yīng)注意將知識進行歸納、總結(jié)，深刻理解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，形成完整的知識體系．
（1）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式．
①燒堿溶液和稀硝酸混合：NaOH+HNO3=NaNO3+H2O．
②草木灰和稀鹽酸混合：K2CO3+2HCl=2KCl+H2O+CO2↑．
③純堿溶液和澄清石灰水混合：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．
（2）你想過復(fù)分解反應(yīng)為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為這些反應(yīng)中含有一些特殊的陰、陽離子，這些離子相結(jié)合使反應(yīng)能夠發(fā)生，如上述反應(yīng)①中，實際上參加反應(yīng)的離子是H+和OH-，而Na+和NO3-則是旁觀者，并沒有參加反應(yīng)．請分析上述反應(yīng)②中，實際上參加反應(yīng)的離子是CO32-和H+，上述反應(yīng)③中，實際上參加反應(yīng)的離子是CO32-和Ca2+．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．如圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生、收集裝置．有關(guān)這些裝置的說法正確的是（　　）
A．裝置Ⅱ可控制反應(yīng)的速率
B．裝置I 和Ⅴ組合可用于實驗室制取并收集氧氣
C．裝置Ⅱ、Ⅲ組合可用于實驗室制取并收集氫氣
D．能否選用裝置Ⅲ或Ⅳ來收集，只需要考慮氣體的密度

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進行實驗．

實驗?zāi)康模海?）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實驗．
（2）粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．反應(yīng)原理：（用文字表達(dá)式表示）
（1）高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（2）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
裝置連接：
為達(dá)到實驗?zāi)康模?），各裝置的正確連接順序是（填接口的字母）：a→c→b→d．
問題分析：
（1）實驗過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是試管口沒有放一團棉花．
（2）本實驗中，試管口要比試管底略低的原因是防止冷凝水倒流到試管底部炸裂瓶底．
（3）用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是沒有在集氣瓶的底部加少量水或鋪上一層細(xì)沙．

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