除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)所選用的試劑及操作方法不正確的一組是（　�。�
選項    物質(zhì)  所含雜質(zhì)    除去雜質(zhì)的方法
    A組    NaOH溶液    Na2C03    適量Ca（OH）2溶液、過濾
    B組    N2氣體    02    將氣體緩緩通過灼熱的足量銅網(wǎng)
    C組    CuO    Cu    足量稀硫酸溶液、過濾、洗滌、干燥
    D組    FeS04    CuS04    足量金屬鐵、過濾、結(jié)晶
A、A組B、B組C、C組D、D組
考點：物質(zhì)除雜或凈化的探究,常見氣體的檢驗與除雜方法,鹽的化學性質(zhì)
專題：物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題
分析：根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時被提純物質(zhì)不得改變．除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應，不能與原物質(zhì)反應；②反應后不能引入新的雜質(zhì)．
解答：解：A、Na2C03能與適量Ca（OH）2溶液反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，再過濾除去不溶物，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)，不符合除雜原則，故選項所采取的方法正確．
B、氧氣通過灼熱的銅網(wǎng)時可與銅發(fā)生反應生成氧化銅，而氮氣不與銅反應，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確．
C、CuO能與稀硫酸反應生成硫酸銅和水，銅不與稀硫酸反應，反而會把原物質(zhì)除去，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
D、鐵能與CuS04溶液反應生成硫酸亞鐵溶液和銅，再過濾、結(jié)晶，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項所采取的方法正確．
故選：C．
點評：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應，反應后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

決定元素種類的微粒是（　�。�
A、原子核B、核外電子
C、核電荷數(shù)D、中子數(shù)

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科目：初中化學 來源： 題型：

只用一種試劑來鑒別NaOH、HCl、NaCl三種溶液，這種試劑是（　�。�
A、石蕊試液
B、Zn粒
C、酚酞試液
D、Na2CO3溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中，屬化學變化的是（　�。�
A、在低溫加壓下，空氣變?yōu)橐簯B(tài)空氣
B、常溫時把氧氣與空氣混合
C、加熱水變成水蒸氣
D、白磷自燃

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中與眾不同的變化是（　　）
A、用石墨制金剛石
B、百煉成鋼
C、煤的干餾
D、石油的蒸餾

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學實驗成功的關(guān)鍵是（　　）
①嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 ②合理的實驗步驟 ③正確的操作方法．
A、①B、①②C、②③D、①②③

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室常用的裝置．請回答：

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣所用發(fā)生裝置為（填裝置編號，下同）
 
，收集裝置為
 
，發(fā)生反應的文字表達式為
 
．
（2）用B裝置制取氣體對反應物的狀態(tài)和反應條件的要求是
 
．
（3）通常情況下，二氧化碳是一種無色氣體，密度及溶解性見下表．實驗室常用石灰石和稀鹽酸在常溫下制取二氧化碳．空氣中主要成分的物理性質(zhì)如表：
名稱密度（克/升）（0℃，101.3千帕）20℃時的溶解度
（1體積水中溶解氣體的體積）
氮氣1.25050.015
氧氣1.429  0.031（不易溶于水）
氬氣1.8740.035
二氧化碳1.977（空氣密度為1.293）1.00
①實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，可選用
 
（填裝置編號）；
②收集二氧化碳，應采用的裝置為
 
（填裝置編號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W興趣小組的同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的鐵槍管，生成了一種氣體．同學們對這個實驗很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應？生成的氣體又是什么？帶著這些疑問，他們設(shè)計了如圖所示的裝置進行探究．
（1）已知試管內(nèi)棉花不參加化學反應，它的作用是
 
；
（2）若干燥從a導管出來的氣體，應從
 
（選填“b”或“c”） 端管口通入；
（3）對化學變化過程中生成的氣體，同學們有以下猜想：
猜想一：生成的氣體可能是氫氣；   猜想二：生成的氣體可能是
 
．
請你對猜想二進行探究：
操作方法現(xiàn)象結(jié)論
 
 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，燃著的火柴梗水平放置或略向下放置比火柴梗豎直向上燒得更旺，原因是什么？

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