現(xiàn)有225克20%的NaNO3溶液，若在此溶液中：
①加入225克水，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
；
②蒸發(fā)112.5克水，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
；
③加入75克NaNO3晶體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
；
④加入5克NaNO3晶體和170克水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
；
⑤加入45克NaNO3晶體再蒸發(fā)45克水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
；
⑥加入50克20%的NaNO3溶液后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．
考點(diǎn)：有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
專題：溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算
分析：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
溶質(zhì)質(zhì)量
溶液質(zhì)量
×100%，則溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
解答：解：由于溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)═
溶質(zhì)質(zhì)量
溶液質(zhì)量
×100%，則225g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaNO3溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量為：225g×20%=45g．
①由于在該溶液中加入225克水后，溶質(zhì)的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化，故所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
45g
225g+225g
×100%=10%．
②蒸發(fā)112.5克水，溶質(zhì)的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化，故所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
45g
225g-112.5g
×100%=40%．
③加入75克NaNO3晶體后，溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量均增加，故所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
45g+75g
225g+75g
×100%=40%．
④加入5克NaNO3晶體和170克水后，溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量均增加，故所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
45g+5g
225g+5g+170g
×100%=12.5%．
⑤加入45克NaNO3晶體再蒸發(fā)45克水后，增加溶質(zhì)的質(zhì)量和蒸發(fā)溶劑的質(zhì)量相等，所以溶質(zhì)的質(zhì)量增加、溶液的質(zhì)量不變，故所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
45g+45g
225g
×100%=40%．
⑥加入50克的NaNO3溶液后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
45g+50g×20%
225g+50g
×100%=20%．
故答案為：①10%；②40%；③40%；④12.5%；⑤40%；⑥20%．
點(diǎn)評(píng)：本題的難度不是很大，主要考查了有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算及用水稀釋溶液的有關(guān)計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和計(jì)算能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

消毒劑在公共場(chǎng)所進(jìn)行衛(wèi)生防疫時(shí)發(fā)揮著重要的作用．
（1）氫氧化鈉能殺滅細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)卵等，它的俗名為
 
．
（2）二氧化氯（ClO2）可用于飲用水的殺菌消毒，其中氯元素的化合價(jià)為
 
．
（3）氧化鈣與水反應(yīng)后生成一種具有消毒能力的物質(zhì)，該物質(zhì)的化學(xué)式為
 
．
（4）過(guò)氧乙酸（CH3COOOH）是被廣泛使用的高效消毒劑，它不穩(wěn)定易分解放出一種常見(jiàn)的氣體單質(zhì)，并生成醋酸（CH3COOH），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（5）探月的目的之一是獲取核聚變?nèi)剂?--氦-3，以緩解地球能源危機(jī)．一個(gè)氦-3原子核里有2個(gè)質(zhì)子，1個(gè)中子，核外有
 
個(gè)電子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．試用你學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）節(jié)約水資源，防止水污染是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)．下列做法會(huì)造成水體污染的有（填序號(hào)）
 
．
A、工業(yè)廢水直接排放        B、工業(yè)廢氣處理后排放
C、禁止使用含磷洗衣粉      D、大量使用化肥、農(nóng)藥
（2）圖1是水通電分解的示意圖．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，試管a中
產(chǎn)生的氣體是
 
，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（3）為除去水中的不溶性雜質(zhì)，某同學(xué)制作了圖2所示的簡(jiǎn)易凈水器，其中活性炭的主要作用是
 

（4）檢驗(yàn)水是硬水還是軟水，可用的物質(zhì)是
 
，請(qǐng)你說(shuō)出生活中使硬水軟化的一種常用方法
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

圖中的①、②是氟元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)你回答：

（1）氟元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
，鈣元素的原子序數(shù)為
 
；
（2）D粒子結(jié)構(gòu)示意圖中的X=
 
；
（3）A的原子在化學(xué)反應(yīng)中易（填“得”或“失”）
 
電子，形成
 
（填“陰”或“陽(yáng)”）離子．
（4）A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中的
 
（填序號(hào)）粒子化學(xué)性質(zhì)相似．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用下面結(jié)構(gòu)示意圖的字母填空

（1）屬于金屬原子的是
 
，
（2）具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是
 
，
（3）易得電子的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：
a
 
  b
 
  c
 
．
（2）裝置A可用于高錳酸鉀制取氧氣，若此裝置改動(dòng)一處還可以用于木炭還原氧化銅，還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，可用的發(fā)生裝置是
 
，請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
，其中二氧化錳起
 
作用．若用D裝置收集氧氣，試寫出驗(yàn)滿的方法
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品
 
；常用的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
，制取二氧化碳的化學(xué)方程式為：
 
，檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式為
 
．
（5）能用E裝置收集的氣體有
 
（任舉一例）．
（6）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣．常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．NH3極易溶于水．制取并收集NH3，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，若要用F收集NH3，應(yīng)將發(fā)生裝置與F裝置的
 
（填“m”或“n”）相連，并將多余氣體通入
 
中，防止污染空氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

（1）指出儀器名稱：①
 
 ②
 
．
（2）若用氯酸酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母）．收集較純凈的氧氣應(yīng)選
 
（填字母）．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（3）若用過(guò)氧化氫制取氧氣，還需要用到
 
（填藥品名稱），其起
 
作用，能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)
 
（填“能”或“否”）．
寫出用過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 
．
（4）用集氣瓶收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是
 
，若用F裝置收集該氣體，則氣體從
 
端進(jìn)入（填“c”或“d”）
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有人問(wèn)：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，為什么不會(huì)復(fù)燃？”請(qǐng)你推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因
 
（寫一個(gè)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

做完“鐵在氧氣里燃燒”實(shí)驗(yàn)后，某興趣小組有一些疑惑不解的問(wèn)題，于是他們進(jìn)行了以下探究活動(dòng)，請(qǐng)你一同參與．
【問(wèn)題1]細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)“火星四射”？
【查閱資料1】①日常生活中的鋼鐵制品都含有少量碳雜質(zhì)． ②含碳細(xì)鐵絲燃燒時(shí)，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了探究細(xì)鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：取長(zhǎng)短粗細(xì)相同的含碳細(xì)鐵絲和不含碳的細(xì)鐵絲，分別在足量的氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象．你認(rèn)為他們的方案
 
（填“合理”或“不合理”）．
【實(shí)驗(yàn)探究1】小明做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴．點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶下部（沒(méi)有接觸到細(xì)沙，如圖所示），但不見(jiàn)鐵絲燃燒，反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功．
該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因主要有三種：
A．鐵絲表面有銹跡，影響了反應(yīng)的進(jìn)行；
B．點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶?jī)?nèi)，火柴燃燒消耗了氧氣，不利于鐵絲　　　　　　的燃燒；
C．火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出，將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部，因熱脹冷縮之故．瓶?jī)?nèi)氧氣會(huì)膨脹逸出，使鐵絲無(wú)法燃燒．
Fe3O4Fe2O3鐵
分解溫度/℃15381400-
熔點(diǎn)/℃--1535
實(shí)驗(yàn)：根據(jù)以上假設(shè)，他對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)作的相應(yīng)改進(jìn)為：（1）
 
；（2）
 
；（3）
 
．
【問(wèn)題2】鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe2O3呢？
【查閱資料2】①Fe3O4和Fe2O3的分解溫度、鐵的熔點(diǎn)見(jiàn)表：②Fe2O3高溫時(shí)分解成Fe3O4．
【理論探討】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并結(jié)合表中數(shù)據(jù)，可推知鐵在氧氣里燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫應(yīng)在
 
之間，在此溫度范圍內(nèi)Fe2O3已分解，所以鐵在氧氣里燃燒的產(chǎn)生是Fe3O4．
【拓展延伸】
（1）小林同學(xué)發(fā)現(xiàn)“鐵絲”在純凈氧氣中燃燒起來(lái)，觀察到火星四射，并有黑色固體生成，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
；
（2）有些超市的食品密封包裝盒的透明蓋內(nèi)放有黑色的FeO粉末，若粉末的顏色
 
，就說(shuō)明包裝盒破損進(jìn)氣，這樣售貨員就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通常我們買到的化肥不純，會(huì)含有一部分雜質(zhì)．試計(jì)算：一袋50千克含雜質(zhì)20%的尿素中，氮元素質(zhì)量是多少？

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同步練習(xí)冊(cè)答案