分析 氫氧化鈣能和硫酸鎂反應(yīng)生成氫氧化鎂沉淀和硫酸鈣;
氫氧化鎂能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鎂和水;
電解氯化鎂生成鎂和氯氣;
氯化鋇和硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉,碳酸鈉和氯化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉,和氯化鋇反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉.
解答 解:(1)提取Mg的過程中,試劑A可以選用氫氧化鈣溶液,試劑B選用稀鹽酸,由無水MgCl2制取Mg時(shí),氯化鎂分解生成鎂和氯氣,屬于分解反應(yīng).
故填:氫氧化鈣溶液;稀鹽酸;分解反應(yīng).
(2)分離出Mg(OH)2后的NaCl溶液中還含有CaCl2、Na2SO4等雜質(zhì),為了獲得NaCl溶液,在分離后的溶液中依次加入過量的BaCl2溶液、Na2CO3溶液,過濾,再向?yàn)V液中加入適量的稀鹽酸,以除去過量的碳酸鈉.
故填:稀鹽酸.
(3)實(shí)驗(yàn)中加入過量BaCl2溶液是為了除去硫酸鈉,加入過量Na2CO3溶液的目的是除去氯化鈣和氯化鋇,二者不可以調(diào)換順序,這是因?yàn)槿绻{(diào)換順序,過量的氯化鋇無法除去.
故填:硫酸鈉;除去氯化鈣和氯化鋇;不可以.
點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過程 |
①檢驗(yàn)裝置氣密性.操作如下:想將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出,松開后,有液體進(jìn)入導(dǎo)管. ②加入過氧化鈣,加熱,導(dǎo)管口有大量氣泡冒出. ③收集一瓶氣體. ④停止加熱.熄滅酒精燈前,應(yīng)先將導(dǎo)氣管從移出水面. |
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過程 |
①檢驗(yàn)裝置氣密性. ②加入過氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口幾乎看不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 分子可以再分,原子不可再分 | |
B. | 物質(zhì)的熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮“l(fā)生改變 | |
C. | 酒精揮發(fā),分子間間隔會(huì)變小 | |
D. | 原子核不一定都是質(zhì)子和中子構(gòu)成的 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氮?dú)夂投趸?-燃著的木條 | B. | 鐵粉和炭粉--磁鐵吸引 | ||
C. | 食鹽水和蒸餾水--加熱蒸發(fā) | D. | 銅片和鋁片--觀察顏色 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用酒精燈加熱一定量KMnO4固體 | |
B. | 用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水分別制取氧氣 | |
C. | 相等質(zhì)量的鋅和鐵,分別與足量的相同的鹽酸反應(yīng) | |
D. | 將一定質(zhì)量的鎂在密閉容器中充分灼燒 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 墻內(nèi)開花墻外香--分子在不停運(yùn)動(dòng) | |
B. | 氣體可壓縮儲(chǔ)存于鋼瓶中--分子體積變小 | |
C. | 物質(zhì)受熱體積膨脹--溫度升高,分子間的間隔變大 | |
D. | 氧氣和液氧都可做助燃劑--同種分子,化學(xué)性質(zhì)相同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
比較的方面 | 排水法 | 向上排氣法 | 結(jié)論 |
方法可行性 | O2難溶于水,且不與水反應(yīng). | O2的密度比空氣大(填“大”或“小”),且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) | 兩種方法均可行 |
收集O2的純度 | 分別用排水法和向上排空氣法收集兩瓶氧氣(A和B), 放入兩支相同的蠟燭,可觀察到B瓶?jī)?nèi)的蠟燭熄滅較早 | 利用排水法收集的氧氣更純 |
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