遵義盛產(chǎn)茶葉,新鮮茶葉用沸水沖泡后會(huì)散發(fā)清香,說(shuō)明了( 。
A.分子可以再分 | B.分子間有間隙 |
C.分子的質(zhì)量很小 | D.分子在不停運(yùn)動(dòng) |
D
解析試題分析:新鮮茶葉用沸水沖泡后會(huì)散發(fā)出沁人心脾的清香,能聞到茶香,是因?yàn)椴柘阒泻械姆肿邮窃?nbsp; 不斷的運(yùn)動(dòng)的,向四周擴(kuò)散,使人們聞到茶香.A、由分子的性質(zhì)可知,聞到茶香的主要原因與分子可分無(wú)關(guān),故A不符合題意;B、由分子的性質(zhì)可知,聞到茶香的主要原因與分子間有間隙無(wú)關(guān),故B不符合題意;C、由分子的性質(zhì)可知,聞到茶香的主要原因與分子的質(zhì)量很小無(wú)關(guān),故C不符合題意;D、由于分子是在不停的運(yùn)動(dòng)的,這是造成聞到茶香的主要原因,故選D。
考點(diǎn):分子的性質(zhì)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
銥元素的質(zhì)子數(shù)為77,相對(duì)原子質(zhì)量為192,則該元素的中子數(shù)為
A.77 | B.192 | C.115 | D.269 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
“墻腳數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。”(王安石《梅花》)詩(shī)人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味的原因是( )
A.構(gòu)成物質(zhì)的微粒是有質(zhì)量的 | B.微粒在不斷的運(yùn)動(dòng) |
C.微粒之間有空隙 | D.微粒是可以分割的 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
歸納是一種重要的學(xué)習(xí)方法,下面是小紅同學(xué)對(duì)一些知識(shí)歸納的情況,其中正確的是( 。
A.現(xiàn)象與解釋?zhuān)簾崦浝淇s——分子大小改變 |
B.家庭衛(wèi)生與相關(guān)原理:水中加入洗潔精去油污——溶解油污 |
C.實(shí)驗(yàn)操作與安全:稀釋濃硫酸——把水倒入濃硫酸里 |
D.環(huán)境問(wèn)題與相關(guān)物質(zhì):溫室效應(yīng)——CO2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
下列說(shuō)法正確的是( )
A.分子的質(zhì)量大,原子的質(zhì)量小 |
B.分子可直接構(gòu)成物質(zhì),原子不能直接構(gòu)成物質(zhì) |
C.在化學(xué)反應(yīng)中,分子可分,原子不可分 |
D.分子之間有間隔,原子之間沒(méi)有間隔 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
在測(cè)定相對(duì)原子質(zhì)量方面有突出貢獻(xiàn)的中國(guó)科學(xué)家是( )
A.道爾頓 | B.拉瓦錫 | C.盧瑟福 | D.張青蓮 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:單選題
我國(guó)著名科學(xué)家張青蓮教授主持測(cè)定了銪等9種元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值,已知相對(duì)原子質(zhì)量為152,核電荷數(shù)為63,則銪原子的核外電子數(shù)為( )
A.63 | B.89 | C.152 | D.215 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
利用化學(xué)知識(shí),可以解釋與解決生活中一些常見(jiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)你嘗試完成下列填空。
(1)水與雙氧水的化學(xué)性質(zhì)不同,是因?yàn)樗鼈兊?u> 不同。
(2)用活性炭?jī)羲骺蓛艋嬘盟抢没钚蕴康?u> 作用。
(3)用洗潔精洗去衣服上的油漬是因?yàn)橄礉嵕?u> 作用。
(4)消除路面上的積雪可以撒些粗鹽,這樣可以使水的凝固點(diǎn) (填“升高”、“降低”或“不變”)。
(5)鋁比鋼鐵中的鐵活潑,但鋁的抗腐蝕性能比鋼鐵強(qiáng),是因?yàn)?u> (用化學(xué)方程式表示)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
(5分)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能支持燃燒。下圖是木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)示意圖,
對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并回答。
(1)圖①中儀器a的名稱(chēng)是 。
(2)從燃燒條件的角度分析,圖②加熱木炭的目的是 。
(3)圖②中熄滅酒精燈的操作是 。
(4)圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要?jiǎng)×,說(shuō)明了 。
(5)圖④在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的意圖是 。
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