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下面摘錄了某些同學實驗記錄本中有關實驗現象描述的一部分，其中正確的是（   ）
A．將帶有銅綠的銅絲在酒精燈火焰上灼燒，銅絲表面變黑
B．鎂條在氧氣中點燃，發(fā)出耀眼的強光，同時生成黑色固體
C．點燃一氧化碳氣體，看到藍紫色火焰，同時放出大量的熱
D．將硫酸銅溶液滴加入到氫氧化鈉溶液中，產生紅褐色沉淀
A
本考點中既有金屬的性質和堿的性質，又有一氧化碳的性質和實驗方案的評價，考查的比較全面，堿式碳酸銅在加熱的條件下生成氧化銅和水和二氧化碳，現象是綠色變黑色，故選項A正確；鎂條燃燒的現象是：發(fā)出耀眼的強光，放出熱量，同時生成白色固體，故選項B錯誤；一氧化碳燃燒的現象是：發(fā)出淡藍色火焰，同時放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，故選項C錯誤；硫酸銅溶液滴加入到氫氧化鈉溶液中，產生藍色沉淀，故選項D錯誤。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是

A       B             C             D

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

通過一年的化學學習，我們知道了常見氣體的實驗室制取方法和相關性質，根據所學知識回答下列問題：

⑴上圖是實驗室制取氣體時常用的裝置：
①寫出裝置A中做反應容器的儀器的名稱         。
②實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的化學方程式為                ，所選用的發(fā)生裝置是      (填序號)，用E裝置收集氧氣，判斷氧氣已集滿的現象是                          。
③實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，為了制取并收集到干燥的氨氣，我選用的裝置組合是         (填序號)。
⑵使用氫氣時，要特別注意安全。圖21-2是檢驗氫氣純度的實驗，據此我能得出氫氣的相關性質有            、             。
⑶如圖21—3，做硫在氧氣中燃燒實驗時，盛硫的燃燒匙應從瓶口向下緩慢插入，原因是                ，實驗中觀察到              火焰，瓶中裝水的作用是吸收有毒的二氧化硫，如果將水換成一種溶液效果更好，體現該溶液作用的化學方程式為                     。

圖21——2            圖21——3

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列物質在氧氣里燃燒，其圖示的實驗操作有錯誤的是

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

11. 下列不是氧氣用途的是
A．焊接金屬的保護氣B．醫(yī)療急救C．潛水D．助燃劑

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

下圖是實驗室制取和收集氣體的裝置圖。

（1）小紅用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的氣體發(fā)生裝置是________，反應的化學方程式為____________________________________________。若用圖E裝置收集產生的氧氣，應等到____________________________時，再把導氣管插入集氣瓶口；
（2）小麗用圖B裝置制取氫氣，請指出圖中的錯誤_______________________。收集氫氣應選用的裝置是________________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據下圖中所發(fā)生的化學反應，進行總結歸納并回答下列問題： 
 
（1）所發(fā)生的三個反應有多個共同的特點，分別是：
①                          ，②                           ，
③                         ，④                          ……（只答四點即可）。
（2）它們也有許多不同，請指出其中一個與另外兩個的不同之處：                        。 

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

對加熱分解過氧化氫溶液的實驗，小明假設：“成功率不高的原因是加熱初期有大量水蒸氣產生”，他設計了下列實驗方案，其中不能對此假設提供較好實證的是         
A．使用生石灰干燥產生的氣體再檢驗
B．使用濃硫酸干燥產生的氣體再檢驗
C．先用排水法收集一瓶氣體，再檢驗氣體
D．分別使用不同催化劑進行過氧化氫溶液的分解實驗，檢驗所得氣體

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

實驗室用下圖所示的實驗裝置制取氧氣。
(1)在圖中標出儀器A的名稱；完成實驗室用該藥品制取氧氣的實驗裝置圖。

(2)寫出利用該藥品制備氧氣的化學方程式                                  ；
(3)為保證實驗成功，你認為實驗中應該注意的一點事項是                          。

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