把1.6g某物質(zhì)完全燃燒后，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，則該物質(zhì)的組成中（ ）
A．只含有碳元素
B．只含有碳、氫兩種元素
C．含有碳、氫、氧三種元素
D．一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素
【答案】分析：由題意“1.6g某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒，生成4.4g二氧化碳和3.6g水”，則可推測參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，二氧化碳與水中的氧元素、氫元素、碳元素的質(zhì)量，從而推測答案．
解答：解：先根據(jù)反應(yīng)前后元素的種類不變，確定：該物質(zhì)中一定含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素．再根據(jù)反應(yīng)前后元素的質(zhì)量相等，來確定氧元素是否含有．4.4g二氧化碳中碳元素的質(zhì)量=4.4g××100%=1.2g，3.6g水中氫元素的質(zhì)量=3.6g××100%=0.4g．1.2g+0.4g=1.6g與物質(zhì)的質(zhì)量相等，故一定不含氧元素．
故選B．
點評：本題是運用化學(xué)中的基本思想質(zhì)量守恒思想，對反應(yīng)前后元素的質(zhì)量進(jìn)行計算，學(xué)會處理此類計算的題目，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力有一定幫助．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

把1.6g某物質(zhì)完全燃燒后，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，則該物質(zhì)的組成中（　　）
A、只含有碳元素B、只含有碳、氫兩種元素C、含有碳、氫、氧三種元素D、一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?惠山區(qū)一模）過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．在一次科技活動中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na2O2固體的棉花放入了如圖1的實驗裝置中，當(dāng)傾倒二氧化碳時，發(fā)現(xiàn)了
蠟燭自下而上逐漸熄滅（合理均可）
蠟燭自下而上逐漸熄滅（合理均可）
現(xiàn)象；同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花團(tuán)燃燒了起來．

【提出問題】棉花團(tuán)為什么會燃燒起來呢？
【查閱資料】
（1）在常溫下Na2O2能和CO2反應(yīng)生成一種氣體和堿性物質(zhì)．
（2）在常溫下Na2O2能和水發(fā)生反應(yīng)：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
（3）無水硫酸銅為白色固體，吸水后變?yōu)樗{(lán)色．
【設(shè)計實驗】經(jīng)過討論后，小組同學(xué)設(shè)計了如圖2的實驗進(jìn)行探究．
【實驗步驟】
①檢查整套裝置的氣密性；
②把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)（D裝置的U型管內(nèi)放有足量的Na2O2固體，燒杯內(nèi)盛有飽和的澄清石灰水），并按圖2組裝整套實驗儀器；
③用力推動針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內(nèi)；
④一段時間后，在P處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．
注：整個實驗中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對實驗的影響．
【實驗現(xiàn)象】
①無水硫酸銅
沒有變藍(lán)色
沒有變藍(lán)色
；②帶火星的小木條復(fù)燃；③
飽和的澄清石灰水變渾濁
飽和的澄清石灰水變渾濁
．
【實驗分析】
（1）“小木條復(fù)燃”說明Na2O2和CO2反應(yīng)生成了
氧氣（O2）
氧氣（O2）
；實驗現(xiàn)象③說明該反應(yīng)放出了熱量；同時棉花團(tuán)是可燃物，棉花團(tuán)因為同時滿足燃燒所需的三個條件，所以燃燒起來了．
（2）請你寫出Na2O2和CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式
2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2
2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2

【拓展提高】
同學(xué)們在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶放置了較長時間的過氧化鈉粉末，已知發(fā)生了部分變質(zhì)，同學(xué)們?nèi)?.00g變質(zhì)粉末決定探究其中的成分及其質(zhì)量．
【提出問題】變質(zhì)的過氧化鈉粉末中有哪些成分，它們的質(zhì)量是多少？
【猜想與假設(shè)】
（1）粉末成分是Na2O2和NaOH的混合物
（2）粉末成分是
Na2O2和Na2CO3
Na2O2和Na2CO3
的混合物
（3）粉末成分是Na2O2、NaOH 和Na2CO3的混合物…
【設(shè)計實施方案】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象
①取15g變質(zhì)粉末于一支大試管內(nèi)，加入適量的水，共收集到1.6g氣體，然后用帶火星木條檢驗生成的氣體． 固體完全溶解，有氣泡產(chǎn)生，帶火星的小木條復(fù)燃
②繼續(xù)向上述試管中加入足量的石灰水，充分反應(yīng)． 有白色沉淀生成
③將②中物質(zhì)過濾，得到濾渣，將其洗滌、干燥并稱量，得固體5g．
【解釋與結(jié)論】同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真計算分析，確定了粉末中含有的成分及質(zhì)量
計算過程：
【反思與評價】
（1）實驗室在保存過氧化鈉時應(yīng)注意密封保存．
（2）有同學(xué)提出把第②步實驗中足量的石灰水改為足量氯化鈣溶液，至沉淀不再生成時過濾，向濾液中滴加無色酚酞試液，若液體變紅，則證明原粉末中有NaOH．你認(rèn)為該方案是否合理并說明理由
不合理，因為常溫下Na2O2和水也能生成NaOH，使無色酚酞試液變紅，所以不能證明原粉末中有NaOH
不合理，因為常溫下Na2O2和水也能生成NaOH，使無色酚酞試液變紅，所以不能證明原粉末中有NaOH
．

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

把1.6g某物質(zhì)完全燃燒后，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，則該物質(zhì)的組成中（　�。�
A．只含有碳元素
B．只含有碳、氫兩種元素
C．含有碳、氫、氧三種元素
D．一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源：2013年江蘇省無錫市惠山區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．在一次科技活動中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na2O2固體的棉花放入了如圖1的實驗裝置中，當(dāng)傾倒二氧化碳時，發(fā)現(xiàn)了______現(xiàn)象；同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花團(tuán)燃燒了起來．

【提出問題】棉花團(tuán)為什么會燃燒起來呢？
【查閱資料】
（1）在常溫下Na2O2能和CO2反應(yīng)生成一種氣體和堿性物質(zhì)．
（2）在常溫下Na2O2能和水發(fā)生反應(yīng)：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑
（3）無水硫酸銅為白色固體，吸水后變?yōu)樗{(lán)色．
【設(shè)計實驗】經(jīng)過討論后，小組同學(xué)設(shè)計了如圖2的實驗進(jìn)行探究．
【實驗步驟】
①檢查整套裝置的氣密性；
②把相關(guān)的試劑放入對應(yīng)的儀器內(nèi)（D裝置的U型管內(nèi)放有足量的Na2O2固體，燒杯內(nèi)盛有飽和的澄清石灰水），并按圖2組裝整套實驗儀器；
③用力推動針筒的活塞，把稀鹽酸注入試管內(nèi)；
④一段時間后，在P處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．
注：整個實驗中不考慮稀鹽酸的揮發(fā)和空氣對實驗的影響．
【實驗現(xiàn)象】
①無水硫酸銅______；②帶火星的小木條復(fù)燃；③______．
【實驗分析】
（1）“小木條復(fù)燃”說明Na2O2和CO2反應(yīng)生成了______；實驗現(xiàn)象③說明該反應(yīng)放出了熱量；同時棉花團(tuán)是可燃物，棉花團(tuán)因為同時滿足燃燒所需的三個條件，所以燃燒起來了．
（2）請你寫出Na2O2和CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式______
【拓展提高】
同學(xué)們在實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶放置了較長時間的過氧化鈉粉末，已知發(fā)生了部分變質(zhì)，同學(xué)們?nèi)?.00g變質(zhì)粉末決定探究其中的成分及其質(zhì)量．
【提出問題】變質(zhì)的過氧化鈉粉末中有哪些成分，它們的質(zhì)量是多少？
【猜想與假設(shè)】
（1）粉末成分是Na2O2和NaOH的混合物
（2）粉末成分是______的混合物
（3）粉末成分是Na2O2、NaOH 和Na2CO3的混合物…
【設(shè)計實施方案】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
①取15g變質(zhì)粉末于一支大試管內(nèi)，加入適量的水，共收集到1.6g氣體，然后用帶火星木條檢驗生成的氣體．固體完全溶解，有氣泡產(chǎn)生，帶火星的小木條復(fù)燃
②繼續(xù)向上述試管中加入足量的石灰水，充分反應(yīng)．有白色沉淀生成
③將②中物質(zhì)過濾，得到濾渣，將其洗滌、干燥并稱量，得固體5g．
【解釋與結(jié)論】同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真計算分析，確定了粉末中含有的成分及質(zhì)量
計算過程：
【反思與評價】
（1）實驗室在保存過氧化鈉時應(yīng)注意密封保存．
（2）有同學(xué)提出把第②步實驗中足量的石灰水改為足量氯化鈣溶液，至沉淀不再生成時過濾，向濾液中滴加無色酚酞試液，若液體變紅，則證明原粉末中有NaOH．你認(rèn)為該方案是否合理并說明理由______．

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