（2011?梧州）從保護(hù)環(huán)境、操作技術(shù)和安全三個方面考慮，用下列化學(xué)反應(yīng)制備一種氣體，此方法適宜在課堂教學(xué)中操作的是（　�。�
分析：適宜在課堂教學(xué)中操作的要求有：制取的氣體不能是混合物，操作簡單，反應(yīng)速度不能太快等．
解答：解：A、生成兩種氣體不易分離，故A錯；
B、反應(yīng)條件是加熱，操作復(fù)雜，汞屬于重金屬有毒，容易使人中毒，所以存在安全隱患，故B錯；
C、反應(yīng)速度太快不利于收集，故C錯；
D、在常溫下進(jìn)行，操作簡單，反應(yīng)速度適中，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評：通過回答本題知道了適宜在課堂教學(xué)中操作制備一種氣體的方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?梧州）隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)引起人們的關(guān)注．從環(huán)保的角度看，下列燃料中最理想的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?梧州模擬）從分子、原子的角度分析并填空：
（1）氣體容易壓縮的原因是氣體
分子
分子
之間的間隔較大．
（2）電解水的反應(yīng)前后，
原子
原子
的個數(shù)肯定沒有變化．

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科目：初中化學(xué) 來源：2010年廣西梧州市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

24．（2011?梧州）梧州市某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本實(shí)驗(yàn)方法（如圖甲），做木炭與氧化銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)．他們決定對這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和改進(jìn)．
【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯？
【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價，通常情況下，氧的化合價為-2，碳的化合價為+4或-4．
【猜想與假設(shè)】
（1）同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學(xué)式為______．
（2）同學(xué)們還認(rèn)為，通過改變反應(yīng)物的狀態(tài)、質(zhì)量比，以及反應(yīng)裝置，可以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況．
【分析與交流】
（1）小吳建議用超細(xì)炭粉與氧化銅粉末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為這樣建議的原理是______．
（2）小周建議用圖乙裝置替代甲裝置．與甲相比較，乙裝置中將試管直立放
置的作用是______．
（3）對下列三種氧化銅和碳的質(zhì)量比例，小施建議選擇______（填選項(xiàng)序號）的比例．
A． 32：3       B． 40：3       C． 48：3
你認(rèn)為小施這樣選擇的理由是______．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
同學(xué)們決定按改進(jìn)后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們在檢驗(yàn)了乙裝置的______后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當(dāng)看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時，______（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應(yīng)．
不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現(xiàn)象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個現(xiàn)象說明該反應(yīng)是______（填“吸”或“放”）熱反應(yīng)．
待反應(yīng)結(jié)束，先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出，然后關(guān)閉止水夾，讓產(chǎn)物自然冷卻．若不關(guān)閉止水夾，可能出現(xiàn)的問題是______．待產(chǎn)物冷卻后，同學(xué)們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿成功．

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