一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們接觸了不少化學(xué)反應(yīng)，但通過(guò)歸納整理，其基本反應(yīng)類(lèi)型就四種，請(qǐng)按下列反應(yīng)類(lèi)型寫(xiě)出你熟悉的化學(xué)方程式(各舉一例)．

(1)化合反應(yīng)________；

(2)分解反應(yīng)________；

(3)置換反應(yīng)________；

(4)復(fù)分解反應(yīng)________．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

19、通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“酸”和“堿”，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）常見(jiàn)的酸有硫酸、鹽酸等，在它們的水溶液里由于存在有相同的離子
H+
（填符號(hào)），因此，它們有很多相似的化學(xué)性質(zhì)，如：
能使紫色石蕊試液變紅
、
能與堿發(fā)生中和反應(yīng)
…等（寫(xiě)二條即可）．
（2）堿有氫氧化鈉、氫氧化鈣等，氫氧化鈉可作某些氣體的干燥劑，如：干燥
H2（O2）
等氣體，氫氧化鈣可由生石灰與水反應(yīng)制得，化學(xué)方程式為：
CaO+H2O=Ca（OH）2
．
（3）酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，它在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，如硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可用熟石灰進(jìn)行處理，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
H2SO4+Ca（OH）2═CaSO4+2H2O
．
（4）5?12汶川大地震災(zāi)害發(fā)生后，為了災(zāi)區(qū)人民群眾的飲用水安全，衛(wèi)生防疫部門(mén)要經(jīng)常對(duì)災(zāi)區(qū)水源進(jìn)行監(jiān)測(cè)，獲得可靠的科學(xué)依據(jù)．若現(xiàn)有一瓶水樣，要獲取它的酸堿度，應(yīng)如何操作：
用潔凈的玻璃棒蘸取待測(cè)水樣，滴到pH試紙上，把pH試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，讀出pH．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

21、一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們親身體驗(yàn)了一系列的探究實(shí)驗(yàn)，感受到了化學(xué)的無(wú)窮魅力．小強(qiáng)在回顧整理下列實(shí)驗(yàn)中提煉了許多探究方法：
實(shí)驗(yàn)一：探究分子在不斷運(yùn)動(dòng)（如右圖）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
酚酞溶液變紅色
．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是：對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的粒子，要“觀察它的
運(yùn)動(dòng)可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)宏觀的現(xiàn)象來(lái)間接認(rèn)識(shí)．
實(shí)驗(yàn)二：探究二氧化碳與水的反應(yīng)（取四朵用紫色石蕊溶液染
成紫色的干燥的小花，進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ⅰ、Ⅳ中的小花變紅．
設(shè)計(jì)Ⅱ、Ⅲ實(shí)驗(yàn)的目的是：
作對(duì)比試驗(yàn)．驗(yàn)證水和二氧化碳能否使石蕊變色
．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是：設(shè)計(jì)分析
B
（填“A”、“B”或“C”），獲得結(jié)論．
A．僅一個(gè)單因素的實(shí)驗(yàn)B．有多種因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
C．用前面實(shí)驗(yàn)的生成物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)如下表所示）
我能寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)三中方案2所涉及到的一個(gè)化學(xué)方程式
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
．
我認(rèn)為方案1的探究方法是
B
（填序號(hào)，下同），方案2的探究方法是
A
．
A．通過(guò)驗(yàn)證生成物的存在來(lái)判斷反應(yīng)的發(fā)生
B．通過(guò)密閉容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化程度的對(duì)比來(lái)判斷反應(yīng)的發(fā)生
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯或不足以說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，要千方百計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)出具有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，來(lái)準(zhǔn)確推知和認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)．又如：如氫氧化鈉與稀鹽酸的中和反應(yīng)過(guò)程沒(méi)有任何現(xiàn)象，我們可以通過(guò)在氫氧化鈉溶液中先滴加
酚酞試液
，然后逐滴加入稀鹽酸，通過(guò)溶液顏色的變化來(lái)判斷中和反應(yīng)的進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

11、經(jīng)過(guò)近一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用微觀看物質(zhì)：
（1）在電解水的反應(yīng)中，要預(yù)先加入些稀硫酸，以增強(qiáng)導(dǎo)電性．請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空：
保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
H2O
，該變化中的最小粒子是
H、O
，溶液中的陰離子
OH-
，溶液顯酸性，是因?yàn)槿芤褐泻写罅康?div id="2uiwa2c" class="quizPutTag">H+
．
（2）鍶元素（元素符號(hào)為Sr）原子結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示．鍶元素屬于
金屬
（選擇“金屬”或“非金屬”）元素，鍶原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為
38
，鍶原子在化學(xué)反應(yīng)中易
失去
（選擇“失去”或“得到”）電子，生成的鍶離子的符號(hào)是
Sr2+
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?閔行區(qū)二模）通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了：
（1）運(yùn)用化學(xué)的語(yǔ)言描述物質(zhì)世界：
①用化學(xué)符號(hào)表示“2個(gè)汞原子”
2Hg
2Hg
；
+1
NH4
的意義是
+1價(jià)的銨根
+1價(jià)的銨根
．
②鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式
3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4
．
③工業(yè)上用鹽酸清除鐵銹的化學(xué)方程式
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
．
（2）運(yùn)用化學(xué)的手段檢驗(yàn)物質(zhì)：
①學(xué)校的花園中常用銨態(tài)氮肥、鉀肥兩種化肥，將兩種化肥分別和少量的熟石灰粉末混合、研磨，能嗅到氣味的是
銨態(tài)氮肥
銨態(tài)氮肥
（填“銨態(tài)氮肥”或“鉀肥”）．
②小雨想探究媽媽的“黃金項(xiàng)鏈”中是否含有金屬銅，她不能選用的試劑是
Ⅰ、Ⅲ
Ⅰ、Ⅲ
．
Ⅰ．ZnC12溶液Ⅱ．Hg（NO3）2溶液Ⅲ．H2SO4溶液Ⅳ．AgNO3溶液
（3）用化學(xué)的方法總結(jié)有關(guān)知識(shí)：
①邏輯關(guān)系：概念間存在著如下關(guān)系，其中游離態(tài)和化合態(tài)屬于
并列
并列
關(guān)系．

②轉(zhuǎn)化關(guān)系：不同類(lèi)別的物質(zhì)間存在著一定的關(guān)系，”-“表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．下列不能體現(xiàn)某些物質(zhì)間變化關(guān)系的是
B
B
．（填標(biāo)號(hào)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們熟悉了許多物質(zhì)．請(qǐng)從①氫氣；②活性炭；③尿素；④氧氣中，選取相應(yīng)物質(zhì)的序號(hào)填空．?
（1）最清潔的燃料是
?①
?①
；
（2）可用于冰箱除異味的是
②
②
；
（3）屬于化學(xué)肥料的是
?③
?③
；
（4）用于急救病人的氣體是
④
④
．

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