甲、乙、丙是探究氧氣化學(xué)性質(zhì)時三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理，進行總結(jié)歸納并回答下列問題．

（1）所發(fā)生的三個反應(yīng)有多個共同的特點，分別是：

①　　；②　　；③　　．

（2）丙實驗進行時，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為　　，瓶底為什么要鋪一層細沙或放少量的水？　　．


考點：

氧氣的化學(xué)性質(zhì)；書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式．.

專題：

氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途．

分析：

（1）碳、磷、鐵和氧氣反應(yīng)都是化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，都放出大量的熱，反應(yīng)條件都是點燃等．

（2）只有熟悉反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，就能寫出正確的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式．只有熟悉鐵絲燃燒的注意事項，才能作出正確的解答．

解答：

解：（1）碳、磷、鐵和氧氣反應(yīng)有許多共同的特點，例如反應(yīng)類型方面、是否放熱方面、反應(yīng)條件方面．

①、都是化合反應(yīng)．

②、都是氧化反應(yīng)．

③、反應(yīng)都放出大量熱．

④、反應(yīng)條件都是點燃等．

（2）鐵與氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵．該反應(yīng)的文字表達式為：鐵+氧氣四氧化三鐵．

該實驗中瓶底放少量的水或鋪一層細沙的作用是防止燃燒形成的高溫熔融物炸裂瓶底．

故答案為：（1）①、都是化合反應(yīng)．

②、都是氧化反應(yīng)．

③、反應(yīng)都放出大量熱．

④、反應(yīng)條件都是點燃等．

（2）鐵+氧氣四氧化三鐵；防止燃燒形成的高溫熔融物炸裂瓶底．

點評：

解答本題的關(guān)鍵是要充分理解反應(yīng)類型、反應(yīng)現(xiàn)象等方面的知識，熟練掌握各種反應(yīng)的文字表達式．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解一些有關(guān)水

的知識．請你回答：

（1）河水中含有許多雜質(zhì)而呈得渾濁，將它變澄清的簡單方法是　　；

（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用　　來區(qū)分硬水和軟水，常用　　的方法

來降低水的硬度．

（3）進行過濾操作時，下列做法錯誤的是　　．

A．玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊           B．漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁

C．濾紙的邊緣要低于漏斗口               D．液面不要低于濾紙邊緣

（4）請寫出水在通電條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是　　．

A、氯化鈉       B、金屬銅          C、干冰        D．　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列反應(yīng)中，屬于緩慢氧化的是（　　）

　

A．

紙張燃燒

B．

高錳酸鉀受熱分解

　

C．

食物變質(zhì)

D．

光合作用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用方法．物質(zhì)分類的方法依據(jù)不同的分類標準有不同的結(jié)果．根據(jù)概念的范圍大小，不同類物質(zhì)間常存在如下三種（如圖所示）

（1）純凈物和混合物屬于上述關(guān)系的　　關(guān)系．

（2）有以下物質(zhì)：①清澈透明的山泉水②人呼出的氣體③啤酒④液氧⑤二氧化碳⑥醫(yī)用75%的酒精．請用序號填空：屬于混合物的有　　，屬于純凈物的有　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題，

【設(shè)計與實驗】請你幫小明同學(xué)填寫表中未填完的空格：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實驗一

將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條．

木條復(fù)燃

氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是①　　．

反應(yīng)的文字表達式為：

②　　．

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑

實驗二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條．

木條不復(fù)燃

二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．

實驗三

③　　

木條迅速復(fù)　燃

二氧化錳能加快氯酸鉀的分解

【交流與討論】

（1）在小明的實驗探究中，實驗一和實驗二的作用是　　．

（2）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個探究實驗，最終通過實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明：

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：　　；

第二方面的實驗是要　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列一些生活中的做法，主要利用了化學(xué)性質(zhì)的是（    ）

A. 不銹鋼制炊具                B. 活性炭除去冰箱中的異味

C. 米釀成醋                  D. 榨取果汁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


當前，我國所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、環(huán)境問題、糧食問題、能源問題等，化學(xué)家們希望從化學(xué)的角度通過化學(xué)方法解決問題，為我國的發(fā)展和民族的振興作出更大貢獻�；瘜W(xué)界所研究的課題很多，其中有：① 開發(fā)高效、無毒副作用的藥品；② 用生物細菌分解水而得到氫氣作燃料；③ 研制開發(fā)超導(dǎo)材料；④ 研制高效無磷洗衣粉；⑤ 研制某些人造器官；⑥ 高效化肥的合成；⑦ 尋找快速降解塑料、橡膠等化工產(chǎn)品及其再利用的途徑；⑧ 開發(fā)出不產(chǎn)生廢物的工藝。請把有助于解決上述問題的課題序號填在下面相應(yīng)的橫線上。

（1）健康問題________     （2）環(huán)境問題________

（3）能源問題________     （4）糧食問題________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下圖是用來表示某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖。圖中●和○分別表示兩種元素的原子，仔細觀察下圖，回答下列問題：                  

A          B                  C

(1)B物質(zhì)屬于____________（填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”）。                  

(2)該反應(yīng)的反應(yīng)類型為________________________________。

(3)根據(jù)上述示意圖，你能得到哪些信息？（請寫一條）__________________。

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