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1．下列圖象不能正確反映其對應變化關系的是（　�。�
A．將一定質量的二氧化錳與10mL5%的過氧化氫溶液充分混合
B．向一定質量的氯化鎂和稀鹽酸的混合溶液中逐滴加入氫氧化鈉溶液
C．將等質量的Mg、Zn分別與溶質質量分數相同的足量稀硫酸反應
D．某溫度下將一定量接近飽和的KNO3溶液恒溫蒸發(fā)水分

分析 A．根據催化劑的特點來分析；
B．向一定質量的氯化鎂和稀鹽酸的混合溶液中逐滴加入氫氧化鈉溶液時，氫氧化鈉先和稀鹽酸反應生成氯化鈉和水，后和氯化鎂反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉；
C．根據金屬與酸的反應來分析；
D．根據某溫度下將一定量接近飽和的KNO3溶液恒溫蒸發(fā)水分，溶質質量分數不斷壯增大，然后不變進行分析．

解答 解：A．在過氧化氫分解的過程中，二氧化錳是催化劑，是固體，其質量在反應前后保持不變，故正確；
B．向一定質量的氯化鎂和稀鹽酸的混合溶液中逐滴加入氫氧化鈉溶液時，氫氧化鈉先和稀鹽酸反應生成氯化鈉和水，當稀鹽酸完全反應氫氧化鈉再和氯化鎂反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉，故正確；
C．由化學方程式Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑和Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑可知：
                          24                            2       65                          2
等質量的Mg、Zn分別與溶質質量分數相同的足量稀硫酸反應時，鎂產生的氫氣多，故C錯誤；
D、某溫度下將一定量接近飽和的KNO3溶液恒溫蒸發(fā)水分，溶質質量分數不斷增大，然后不變，故D正確．
故選C．

點評 此題是過程與圖象結合題，是對學生識圖能力的考查，解題的關鍵是能正確的分析各個反應的過程，并結合圖象分析問題，對培養(yǎng)學生分析問題的能力有一定幫助．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．利用下列實驗器材，能正確完成相應實驗的一項是（　　）
選項實驗器材相應實驗
A燒杯、普通漏斗、濾紙、鐵架臺過濾粗食鹽
B木板、小桌、砝碼影響壓力作用效果的因素
C相同斜面、不同粗糙程度的水平木板，相同小車研究阻力對物體運動的影響
D燒杯、pH試紙、標準比色卡、玻璃片測雨水酸堿度
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．把少量下列物質分別放入水中，充分攪拌，可以得到溶液的是（　　）
A．碘B．植物油C．食鹽D．硫酸鋇

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．分類法是化學學習和研究的重要方法之一，某同學對所學的部分化學物質進行分類，其中完全正確的是（　�。�
A．混合物：空氣、石油、冰水共存物B．堿：純堿、熟石灰、氫氧化鉀
C．氧化物：水、過氧化氫、二氧化碳D．合成材料：塑料、錦綸、合金

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．調查顯示食品安全連續(xù)第5年位居中國最讓人擔憂的十大安全問題之首．“飲食健康”是人們普遍的生活追求，下列說法正確的是（　�。�
A．過量攝入油脂會使人發(fā)胖，應禁止食用油脂
B．海鮮產品從沿海運到衡陽過程中可以噴灑甲醛溶液防腐
C．在煲好的雞湯中放入適量的加碘食鹽
D．為了保持香腸肉質鮮美，添加過量的亞硝酸鈉

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．金屬材料與人類的生產和生活密切相關，請回答
（1）圖1用品中，主要利用金屬導熱性的是D（選填字母序號）
（2）鋁的金屬活動性比鐵的強（選填“強”或“弱”），空氣中，鋁比鐵具有更好的抗腐蝕性，原因是通常情況下鋁能和空氣中的氧氣反應生成氧化鋁保護膜，反應的化學方程式為：4Al+3O2═2Al2O3（結合化學方程式解釋）．
（3）某同學為了探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序，設計了如圖2所示的兩個實驗
①實驗一中，小明以“金屬表面產生氣泡的快慢”為標準來判斷鋅、鐵的活動性強弱，有同學認為不夠合理，理由是利用的酸不同；
②實驗二中，若出現鐵絲表面附著一層紅色固體現象，可證明鐵的活動性強于銅，該反應的化學方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．溶液在日常生活、工農業(yè)生產和科學研究中具有廣泛的用途．
（1）生理鹽水是醫(yī)療上常用的一種溶液，其溶質是NaCl（填化學式）．
（2）在盛有水的燒杯中加入以下某種物質，形成的溶液溫度上升，這種物質是C（填字母）．
          A．氯化鈉            B．硝酸銨              C．氫氧化鈉
（3）某同學在實驗室用氯化鈉固體和蒸餾水配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液時，涉及以下實驗步驟：①溶解；②稱量和量�。虎塾嬎�；④裝入試劑瓶貼好標簽．配制上述溶液正確的實驗步驟順序是③②①④（填序號）．
（4）用已調節(jié)平衡的托盤天平稱取氯化鈉固體時，發(fā)現指針偏右，接下來的操作是向左盤繼續(xù)添加氯化鈉直至天平平衡．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．實驗室部分儀器或裝置如圖所示，請回答下列問題．

（1）實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體，發(fā)生裝置可選擇圖中的ABCD或ACE（填儀器字母）進行組裝，反應的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）在制取過程中，小雨同學選用F裝置收集二氧化碳，并用燃著的小木條放在瓶口驗證二氧化碳是否收集滿，結果發(fā)現小木條始終不滅，說明該瓶氣體沒有集滿．出現上述情況的原因可能是裝置漏氣（寫一條）．
（3）采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣．為獲得純凈、干燥的二氧化碳氣體，可選用如圖所示的H裝置和I裝置進行除雜和干燥，導管口連接的正確順序是：氣體→c→d→a→b→F．
（4）在實驗室中制取氫氣，發(fā)生裝置與制二氧化碳的相同，收集方法可采用向下（填“向上”或“向下”）排空氣法．若用如圖J所示裝置采用“排空氣法”收集氫氣，請在圖中將導管補畫完整．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

3．青春期是青少年生長發(fā)育最快的時期，也是青少年最容易發(fā)生“缺鈣”的時期．如果此時有挑食、偏食的習慣，則攝取的鈣就不能滿足孩子的身體需求，所以可以適當補充鈣劑．為此，王韜的媽媽特地為他準備了某品牌的鈣片．在觀看說明書時王韜發(fā)現有關鈣含量的信息模糊不清，這時，聰明的王韜想起八年級下冊第二章學習過的碳酸鈣與鹽酸反應的實驗，于是他進行了如下實驗來測定含鈣量：
第一步：取樣品4片，研碎后放入燒杯中；
第二步：逐滴加入稀鹽酸，至不再放出氣體為止，共用去稀鹽酸36.5g；
第三步：稱量燒杯中剩余物質量為44.3g．（不含燒杯質量，假定鈣片中其它成分不與鹽酸反應．）
請分析，并計算：
（1）產生的CO2的質量是2.2克；
（2）樣品中碳酸鈣的質量分數是多少？

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