2014年6月10日是“全國低碳日”,主題是“攜手節(jié)能低碳,共建碧水藍天”.下列做法不符合“節(jié)能低碳”理念的是( 。
| A. | 提倡雙面使用紙張 | B. | 推廣使用一次性竹筷 |
| C. | 提倡使用太陽能熱水器 | D. | 推廣使用公共自行車 |
自然界中的碳循環(huán). | |
專題: | 碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途. |
分析: | 低碳生活和低碳技術(shù)的核心是節(jié)能減排,“低碳”指的是生產(chǎn)生活中所消耗的能量要盡量減少,特別是減少二氧化碳的排放量,減緩生態(tài)惡化;可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變,據(jù)此進行分析判斷即可.其核心在于加強研發(fā)和推廣節(jié)能技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、低碳能源技術(shù). |
解答: | 解:A、雙面使用紙張,能節(jié)約造紙所用的木材,減少樹木的砍伐,增加吸收二氧化碳的量,選項A符合“節(jié)能低碳”理念; B、樹木能通過光合作用吸收二氧化碳,減緩溫室效應,并且生產(chǎn)一次性筷子需要消耗能源,所以推廣使用一次性木筷不合理, 選項B不符合“節(jié)能低碳”理念; C、太陽能熱水器是利用太陽能來加熱的,太陽能是可以從自然界源源不斷地得到的能源,其節(jié)能無污染,選項C符合“節(jié)能低碳”理念; D、推廣使用公共自行車,可以減少二氧化碳的排放,選項D符合“節(jié)能低碳”理念. 故選B. |
點評: | 低碳理念已成為人們的共識,節(jié)能減排的措施和觀念是化學考查的熱點,要用低碳理念指導自己的活動,把節(jié)能減排的措施運用到生產(chǎn)、生活中去. |
科目:初中化學 來源: 題型:
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,請結(jié)合圖示回答問題:
(1)寫出儀器a的名稱 ;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,反應的化學方程式為 ,應選擇的發(fā)生裝置是 (填字母),收集裝置是 或 (填字母)
(3)小彭同學設(shè)計了如圖乙裝置并驗證二氧化碳的性質(zhì),當通入二氧化碳一段時間后,F(xiàn)中的現(xiàn)象是;G中澄清石灰水變渾濁,反應的化學方程式為 ;H中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅,說明二氧化碳具有的性質(zhì)是.
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列做法中,不利于節(jié)約用水的是( 。
| A. | 用淘米水澆花 | B. | 用洗過衣服的水沖廁所 |
| C. | 將隔夜的白開水直接倒掉 | D. | 洗澡擦沐浴露時暫時關(guān)閉水龍頭 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
做木炭在氧氣中燃燒的實驗時,實驗現(xiàn)象不明顯,原因可能是收集本實驗所用氧氣過程中( 。
| A. | 用向下排空氣法收集氧氣 |
| B. | 將滿氧氣的集氣瓶正放在桌面上 |
| C. | 收集滿氧氣后,在水面下用玻璃片蓋住瓶口移出水槽 |
| D. | 收集氧氣時,觀察到導管口氣泡連續(xù)均勻放出時開始收集 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
某碳酸鉀固體樣品,可能含有硫酸鉀、碳酸鈣、硫酸銅、氯化鉀、氯化鈣中的一種或幾種雜質(zhì),為了確定雜質(zhì)的成分,進行以下實驗:
①取少量樣品溶于水得到無色溶液,然后滴加過量的氯化鋇溶液,出現(xiàn)白色沉淀A,過濾.
②沉淀A中加入過量的稀硝酸,沉淀部分消失并放出氣體.往步驟①所得的濾液中加入適量硝酸銀溶液和稀硝酸,生成白色沉淀B,過濾.回答下列問題:
(1)白色沉淀B是 ,步驟②中放出的氣體是 .
(2)雜質(zhì)中一定含有 ,一定沒有 .
(3)最終所得濾液中含有的陽離子是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下圖是某化學反應的微觀模型,“○”、“●”分別表示不同元素的原子。下列對圖示模型理解正確的是
A.反應前后分子的種類發(fā)生了改變
B.反應物和生成物中只有一種單質(zhì)
C.反應前后原子的種類與數(shù)目發(fā)生了改變
D.參加反應的兩種物質(zhì)分子個數(shù)之比為1:2
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科目:初中化學 來源: 題型:
二氧化碳是一種寶貴的碳氧資源。以C02和NH3合成尿素CO(NH2)2是固定和利用C02的成功范例,該反該反應的化學方程式為CO2+2NH3=CO(NH2)2,+H20。請計算:
(1)尿素中C、0、N、H四種元素的質(zhì)量比(直接寫出答案)。
(2)若按上述方法生產(chǎn)120t尿素,可固定的C02的質(zhì)量為多少。
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