3.多角度認(rèn)識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:
(1)認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3
②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中,向杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖),說明二氧化碳具有的性質(zhì)有二氧化碳密度比空氣大,不能燃燒也不支持燃燒,由此可推知的滅火原理是使燃燒物隔絕空氣(或氧氣).若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是將棉芯從燒杯中取出.
(2)辯證地認(rèn)識物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變.例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成CO(寫化學(xué)式).
②功過相對論.從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析,“過”:使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等;“功”:使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍(舉一例).

分析 根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)等進(jìn)行分析,納米鐵粉在氧氣中燃燒生成氧化鐵;根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)以及滅火的原理進(jìn)行解答;碳不完全燃燒生成一氧化碳,根據(jù)二氧化碳的功與過進(jìn)行解答即可.

解答 解:(1)①納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3
②燒杯中的棉芯自下而上熄滅說明二氧化碳的密度比空氣大、既不燃燒也不支持燃燒;隔絕氧氣可以滅火;若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,可以將棉芯從燒杯中取出,使其與氧氣接觸,
(2)①碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成一氧化碳,化學(xué)式是:CO;
②二氧化碳的溫室效應(yīng),能使地球的溫度維持在一定的正常范圍內(nèi).
故答為:(1)①4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3②二氧化碳密度比空氣大,不能燃燒也不支持燃燒;使燃燒物隔絕空氣(或氧氣);將棉芯從燒杯中取出;(2)①CO;  ②使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍.

點(diǎn)評 本題考查了物質(zhì)的組成和構(gòu)成以及常見物質(zhì)的性質(zhì),完成此題,可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.有人想在一塊平整光滑的大理石板上用化學(xué)腐蝕的方法刻上“熱愛祖國”四個(gè)大字.請你提出一種刻蝕的化學(xué)原理(用符號表達(dá)式表示),并簡要說明這一方法的操作步驟.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.雨水資源化是一種發(fā)展趨勢,2008年奧運(yùn)會所使用的奧運(yùn)場館都建立了雨水利用系統(tǒng),大大提高了雨水利用率.
(1)雨水在降落過程中常受NO2、SO2的污染形成酸雨.若要測定某雨水酸度,可使用pH試紙(或pH計(jì)).
(2)雨水受到SO2污染時(shí),將發(fā)生SO2與水的反應(yīng),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:SO2+H2O═H2SO3;空氣中的SO2主要來源于化石燃料的燃燒.
(3)收集的地面雨水常攜帶樹葉、塑料袋等不溶雜物,處理雨水時(shí)應(yīng)進(jìn)行沉降、過濾;
(4)要使主要受SO2污染的酸雨可被回收利用,必須對其酸性進(jìn)行中和,你認(rèn)為以下較為經(jīng)濟(jì)有效的方法是加入適量的B固體(填序號).
A.NaOH B.Ca(OH)2 C.CaCl2 D.Na2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖.

(1)寫出有標(biāo)號的儀器名稱:
①酒精燈,②試管,③鐵架臺,④集氣瓶.
(2)改正圖中的錯(cuò)誤:
①試管口略向下傾斜.
②導(dǎo)管伸入試管剛露出橡皮塞.
③鐵夾夾在離試管口約三分之一處.
④導(dǎo)管應(yīng)該接近集氣瓶底部.
⑤集氣瓶口放上玻璃片.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大的差異,其原因是原子的排列方式不同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.置換反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型之一.
已知:化合物A+單質(zhì)B→化合物C+單質(zhì)D.試回答下列問題.
(1)若D為氫氣,A為稀硫酸,則B應(yīng)滿足的條件是在金屬活動性順序中位于氫的前面.
(2)若D為銅,化合物A的化學(xué)式可能為CuO.
(3)已知在高溫條件下碳與水蒸氣可反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣(水煤氣的主要成分),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2
若家中發(fā)生燃?xì)猓ㄌ烊粴猓┬孤,下列措施不可行的是BC(填字母序號).
A.檢查并關(guān)閉氣源閥門  B.輕輕打開門窗通風(fēng).C.立即打開抽油煙機(jī)排氣
(4)非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與鹽溶液之間發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律,即活動性較強(qiáng)的非金屬可把活動性較弱的非金屬從其鹽酸溶液中置換出來,如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng):
Cl2+2NaBr═2NaCl+Br2、I2+Na2S═2NaI+S↓、Br2+2KI═2KBr+I2
由此判斷S、Cl2、I2、Br2四種單質(zhì)中非金屬活動性從強(qiáng)到若排列得順序的是Cl2>Br2>I2>S.
(5)在化學(xué)反應(yīng)中,物質(zhì)所含元素的化合價(jià)發(fā)生變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng),據(jù)此判斷置換反應(yīng)屬于(填“屬于”或“不屬于”)氧化還原反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

15.下列說法屬于物理變化的是(  )
A.常溫下,氧氣不易溶于B.用金剛石刀切割玻璃
C.鋼鐵生銹D.鐵水鑄成鍋
E.蠟燭燃燒   

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.對于化學(xué)反應(yīng),我們不但要考慮加入的試劑,還要考慮環(huán)境中的其他物質(zhì)對化學(xué)反應(yīng)的影響.教材中“木炭還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)(見圖).
(1)根據(jù)你所學(xué)化學(xué)知識猜測:試管A中,除C、CuO外,還可能有物質(zhì)O2(用化學(xué)式,下同)參與反應(yīng).
除木炭可以還原氧化銅外,經(jīng)反應(yīng)生成的CO也可以還原氧化銅.寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2 要排除環(huán)境對該反應(yīng)的影響,你認(rèn)為應(yīng)采取何種措施?將試管中的空氣抽出而充入氮?dú)?br />(2)請你推測,進(jìn)入試管B的氣體,除二氧化碳外,還可能有N2要想使進(jìn)入試管B中的二氧化碳全部被吸收,應(yīng)采取什么措施?用濃的氫氧化鈉溶液來代替澄清石灰水進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用到圖1所示裝置,根據(jù)給出的裝置回答下列問題.

(1)寫出有標(biāo)號儀器名稱:①試管 ②長頸漏斗
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)基本類型為分解反應(yīng).
(3)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,收集二氧化碳一般只選用E裝置的原因是二氧化碳的密度大于空氣且能溶于水.
 (4)裝置C、D都可以用來制取氣體,比較這兩個(gè)裝置的不同,指出D裝置的一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)能控制反應(yīng)的速度.
(5)如圖2所示裝置可用來測量生成中CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水,植物油上方原有的空氣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有(填“有”或“沒有”)影響.

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同步練習(xí)冊答案