點(diǎn)燃一支蠟燭，把一個(gè)冷碟子放在蠟燭火焰的上方（如圖所示），過(guò)一會(huì)兒后，在冷碟子的底部會(huì)收集到新制的炭黑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了
A．蠟燭在一定條件下燃燒可生成炭黑
B．揮發(fā)的蠟燭遇冷后凝結(jié)而成炭黑
C．蠟燭的燃燒有新物質(zhì)生成，是物理變化
D．蠟燭中本身不含有碳元素，但燃燒后生成了碳單質(zhì)
A
A、當(dāng)氧氣不足時(shí)，蠟燭不完全燃燒會(huì)生成炭黑．故選項(xiàng)正確；
B、揮發(fā)的蠟燭遇冷后不能凝結(jié)成炭黑，炭黑是蠟燭不完全燃燒生成的．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、有新物質(zhì)生成的變化為化學(xué)變化．故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、如果蠟燭中不含有碳元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，蠟燭燃燒是與氧氣反應(yīng)，故燃燒后也不可能生成碳單質(zhì)．故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（2011年山東濰坊，25題）某研究型學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在用濃硫酸處理廢鋅片時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體具有刺激性氣味，這種現(xiàn)象引起同學(xué)們的思考和研究。
【提出猜想】對(duì)產(chǎn)生的氣體進(jìn)行猜想：
猜想1：可能是H2；
猜想2：可能是SO2；
猜想3：可能是                 
【查閱資料】SO2易溶于水，能與NaOH溶液反應(yīng)生成Na2SO3。
【實(shí)驗(yàn)方案】研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示的裝置進(jìn)行研究（夾持儀器已省略，假設(shè)裝置中的反應(yīng)都進(jìn)行完全）。

【問(wèn)題討論】
（1）如果裝置A中沒(méi)有明顯現(xiàn)象，裝置C中的現(xiàn)象為                    則猜想             成立。
（2）如果裝置A中的現(xiàn)象為                   ，裝置C中沒(méi)有明顯的現(xiàn)象則猜想                  成立。
（3）猜想3成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                              
                                                                。
（4）裝置B中濃硫酸的作用是                                              。
【思維拓展】
實(shí)驗(yàn)室中可以用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫，反應(yīng)的化學(xué)方程式是        
                                                                        。
（2）小組內(nèi)一同學(xué)又設(shè)計(jì)了判斷SO2與NaOH溶液能否反應(yīng)的裝置（如圖），實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO2與NaOH溶液反應(yīng)的結(jié)論，其同學(xué)認(rèn)為這一結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是                                                。要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，需做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是                                                     
                              。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）某研究小組的同學(xué)為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)（其中金屬均已用砂紙打磨，且形狀、大小相同；所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、用量也相同）。

（1）通過(guò)觀察，甲同學(xué)很快判斷鋅的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)。據(jù)你分析，甲同學(xué)依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是                                            。過(guò)一會(huì)兒，他又發(fā)現(xiàn)銅片表面有銀白色固體附著，這說(shuō)明　　            　　。
（2）乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以得出四種金屬的活動(dòng)性順序，想再補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你和乙同學(xué)一起設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到探究目的。
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
 
 
（3）通過(guò)以上探究，四種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是：                    

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（7分）碳酸氫鈉常用于食品和醫(yī)藥工業(yè)。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性進(jìn)行探究。
【查閱資料】 1．碳酸氫鈉受熱容易分解，生成水、二氧化碳?xì)怏w和一種常見(jiàn)的固體物質(zhì)。
2．碳酸鈉溶液呈堿性。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】為了驗(yàn)證碳酸氫鈉受熱時(shí)會(huì)分解，興趣小組的同學(xué)取一定質(zhì)量的碳酸氫鈉到銅片上加熱，如圖所示。

（1）加熱一段時(shí)間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有                      。
（2）充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，倒入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁。寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：            。
（3）興趣小組的同學(xué)認(rèn)為：充分加熱后的固體產(chǎn)物可能是NaOH或Na2CO3。
①他們的依據(jù)是                                                     。
②興趣小組為了確定反應(yīng)后的固體產(chǎn)物成分進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表：
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一:取少量反應(yīng)后的固體產(chǎn)物溶于水，滴入幾滴酚酞試液
溶液變成紅色
固體產(chǎn)物是NaOH,而不是Na2CO3
實(shí)驗(yàn)二:取少量反應(yīng)后的固體產(chǎn)物溶于水，加入過(guò)量氯化鈣溶液
 
               
固體產(chǎn)物是Na2CO3,而不是NaOH
實(shí)驗(yàn)三:                   
                         
                         
產(chǎn)生大量氣泡
固體產(chǎn)物是Na2CO3,而不是NaOH
 
【討論與評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)一的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)三的結(jié)論相反，在討論時(shí)，興趣小組的同學(xué)認(rèn)為方案一的結(jié)論不正確，他們的理由是                                          
                                                                            。
【總結(jié)】請(qǐng)寫(xiě)出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式                                  。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（11分）葡萄糖是生命體所需能量的主要來(lái)源。
【提出問(wèn)題】 葡萄糖的燃燒產(chǎn)物是CO2和H2O，由此能否證明葡萄糖是只由碳元素和氫元素組成的有機(jī)物？
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】 為了確定葡萄糖的元素組成，某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（其中濃硫酸、無(wú)水CaCl2均為常用干燥劑，部分固定裝置省略）。

（1）裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是                               。
（2）裝置B中濃硫酸的作用是                           
（3）裝置C處氧化銅的作用是                               。
【方案評(píng)價(jià)】
（1）用充有空氣的儲(chǔ)氣球代替裝置A，是否更有利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行？      （填“是”或“否”），原因是                              。
（2）裝置C處葡萄糖燃燒的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是                               （至少1條）。
【數(shù)據(jù)處理】下表是同學(xué)們填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)你幫助完成。
實(shí)驗(yàn)事實(shí)
數(shù)據(jù)分析及結(jié)論
1．8g葡萄糖完全燃燒，得到2．64g CO2和1．08g H2O
數(shù)據(jù)分析：                                  
                                            
                                           
結(jié)論：葡萄糖含有C、H、O三種元素
【討論交流】為了盡量減少誤差：
（1）該實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題是                                   （1條）
（2）從定量實(shí)驗(yàn)的角度看，該實(shí)驗(yàn)是否可進(jìn)一步改進(jìn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)：     
                                                       

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（9分）某課外活動(dòng)小組在學(xué)習(xí)了銅與氧氣反應(yīng)(2Cu+O2＝2CuO)這一性質(zhì)后，想做一做“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，并在最后將銅絲進(jìn)行回收。
(1)課外活動(dòng)小組對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定做了如下實(shí)驗(yàn)：在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)有50 mL空氣，如圖。然后給裝有銅絲的玻璃管加熱。同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的銅絲變黑且較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)進(jìn)一步變化時(shí)停止。停止加熱后，待冷卻至室溫將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi)。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的理解，回答下列問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，注射器內(nèi)空氣的體積減少了約      mL，這是因?yàn)?                    
②在實(shí)驗(yàn)的加熱過(guò)程中，交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的目的是             。
③上述實(shí)驗(yàn)只是粗略測(cè)定空氣中氧氣含量的一種方法，你認(rèn)為造成該實(shí)驗(yàn)不夠精確的
可能原因是                       。
(2)課外活動(dòng)小組發(fā)現(xiàn)紅熱的銅絲變黑后，為了回收再利用銅絲，在研究如何除去黑色
物質(zhì)的討論中，制定了下列方案。

請(qǐng)根據(jù)以上方案回答：
① 乙方案的燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                     
兩種方案相比較，甲方案的不足之處是                            。
②若采用甲、乙兩種方案處理此變成黑色的銅絲，并且充分反應(yīng)，則回收的銅絲a的質(zhì)
量              (填“<”、“>”、“=”)銅絲b的質(zhì)量。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）在一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生用帶有氧化膜的鋁片和稀硫酸反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)鋁片和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)發(fā)現(xiàn)鋁片和稀鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象明顯，而和稀硫酸幾乎不反應(yīng)。這和“鋁能跟稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成氫氣”不一致，是什么原因呢？是試劑、藥品出了問(wèn)題嗎？為了尋找原因，某學(xué)生在教師的指導(dǎo)重新用濃鹽酸配制了一定濃度的溶液，然后加入一塊純度≥99.5％的鋁片驗(yàn)證是否確實(shí)存在上述現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表

無(wú)論是用5%H2SO4還是用10%H2SO4，均無(wú)明顯現(xiàn)象。其結(jié)論還是與“鋁能跟稀硫酸或稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣”不相符合。
問(wèn)題1：為了探索“鋁與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)的差異原因”，你能對(duì)問(wèn)題的答案作出哪些假設(shè)或猜想：
假設(shè)一：Cl-能                                                       
假設(shè)二：SO4­2-能                                                   
問(wèn)題二：為了論證上述假設(shè)，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是：（探究過(guò)程）_______________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

(6分)科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程。在一次實(shí)驗(yàn)中，小明不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5％H202的溶液的試管中，立即有大量的氣泡產(chǎn)生。硫酸銅溶液中含有三種粒子(H2O、SO42-、Cu2+)，小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快。請(qǐng)你和小明一起通過(guò)下圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成這次探究活動(dòng)，并填寫(xiě)空白。

(1)你認(rèn)為最不可能的是哪一種粒子，理由是                                   。
(2)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)①產(chǎn)生的氣體的方法是                                          。
(3)要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)②和③；在實(shí)驗(yàn)②中加入稀硫酸后，無(wú)明顯變化，證明                   不起催化作用；在實(shí)驗(yàn)③中加入      后，會(huì)觀察到大量的氣泡，證明起催化作用的是                     。
(4)小明如果要確定硫酸銅是催化劑，還須通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)它在化學(xué)反應(yīng)前后          。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

請(qǐng)回憶觀察過(guò)的“木炭還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)下列教材圖示回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出木炭還原氧化銅的化學(xué)方程式        ；
（2）反應(yīng)一段時(shí)間后，為了進(jìn)一步探究試管中剩余固體的組成，待試管冷卻到室溫后，為了進(jìn)一步探究試管中剩余固體的組成，待試管冷卻到室溫后，取剩余固體于燒杯中，再加入過(guò)量稀硫酸，充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾：
①若濾紙上留有黑色、紅色固體，而濾液為無(wú)色，則濾液中的溶質(zhì)是        ，說(shuō)明試管中的剩余固體為      ；②若濾紙上留有黑色、紅色固體，而濾液呈藍(lán)色，此時(shí)濾液中的溶質(zhì)是       。

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