【題目】(6分)用集氣瓶可以完成多種實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)示意圖,回答有關(guān)問(wèn)題。
(1)實(shí)驗(yàn)Ⅰ完成的實(shí)驗(yàn)是 ,實(shí)驗(yàn)Ⅱ的廣口瓶中裝入的試劑是 ,
(2)實(shí)驗(yàn)室利用Ⅰ和Ⅲ的裝置制取氧氣的化學(xué)方程式是 ;
(3)實(shí)驗(yàn)Ⅳ的集氣瓶中預(yù)先加入了少量水,其作用是 ;
(4)實(shí)驗(yàn)Ⅴ觀察到的現(xiàn)象是 ;
(5)下圖裝置可用于氣體的收集、檢驗(yàn)、除雜和體積的測(cè)量等,不能完成的實(shí)驗(yàn)是 (填序號(hào))。
A.氣體從a端通入,收集氧氣
B.瓶?jī)?nèi)裝有潤(rùn)濕的紅色石蕊試紙,氣體從a端通入,檢驗(yàn)氫氣中是否混有氨氣
C.瓶?jī)?nèi)裝有氫氧化鈉溶液,氣體從b端通入,吸收一氧化碳中混有的二氧化碳
D.在b端接量筒,瓶?jī)?nèi)裝滿水,測(cè)量氣體的體積
【答案】(1)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳;濃H2SO4 (2)2H2O2 ===== 2H2O + O2↑
(3)吸收有毒的SO2,防止污染空氣
(4)火星四射,生成黑色固體
(5)CD
【解析】
試題分析:(1)實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳;二氧化碳和水蒸汽通過(guò)液體后除去了水蒸汽,那么這種液體干燥劑是濃硫酸;
(2)裝置一屬固固加熱型,收集裝置屬排水法收集氧氣,故選用的是用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣;
(3)硫燃燒生成的是二氧化硫,二氧化硫會(huì)污染空氣,故集氣瓶中的水的主要是吸收有毒的SO2,防止污染空氣;
(4)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑成固體;
(5)若有排水法收集氣體,那么水只能從b端排出,氣體從a端通入;若是除雜質(zhì),那么要把混合氣體通入到溶液中,使它們充分接觸。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將無(wú)色液體A和黑色的粉末B混合,產(chǎn)生一種無(wú)色無(wú)味的氣體C;把紅熱的銀白色的金屬細(xì)絲D放入盛有C的集氣瓶中,D劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體F,試回答:
(1)寫出上述物質(zhì)的名稱:
A ,B ,C ,D ,F 。
(2)寫出上述有關(guān)的反應(yīng)的文字表達(dá)式,在后面的括號(hào)內(nèi)注明反應(yīng)的基本反應(yīng)類型:
① ,( );
② ,( )。
(3)你能說(shuō)出C的至少兩點(diǎn)用途嗎?① ;② 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(7分)某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖。
該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將圖中的集氣瓶分為5等份,并作好標(biāo)記。
②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷,將導(dǎo)管上的止水夾夾緊,在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷,并立即伸入集氣瓶?jī)?nèi),塞緊橡皮塞。
③充分反應(yīng)后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開(kāi)止水夾。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量,目的是 。
(2)步驟③中打開(kāi)止水夾后觀察到的現(xiàn)象是 ,由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為 。
(3)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)鈅_________(填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì)________(填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論。
(4)若將紅磷換成炭粉,該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得成功?為什么?
______________, 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(4分)幾種常見(jiàn)物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(每個(gè)字母各代表一種物質(zhì),每個(gè)箭號(hào)各表示一個(gè)化學(xué)反應(yīng),部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件略去)。已知五種物質(zhì)均由C、H、O中部分元素組成,A和B所含元素相同,D和E所含元素相同,X為單質(zhì),A為有毒氣體,B和D可以發(fā)生化合反應(yīng)。
(1)E的名稱是________,B的一種用途是__________________。
(2)寫出X→D轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式:__________________________________________。
(3)實(shí)現(xiàn)A→B轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)類型____________(填“一定”或“不一定”)屬于化合反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(本題12分)實(shí)驗(yàn)室提供下列藥品:Na2CO3固體、CaCO3固體、稀H2SO4、稀HCl、和濃HCl;A、B、C、D、E、F、G、H等裝置和試管等儀器。
(1)制取CO2的發(fā)生裝置選 ,按要求連接好裝置后,在裝入藥品之前必不可少的操作是 。制CO2的裝置還可以用來(lái)制取_________氣體,其反應(yīng)原理是:____________________________(用化學(xué)方程式表示)。
(2)檢驗(yàn)二氧化碳的方法用化學(xué)方程式表示為 。
(3)在四支試管中取等量固體和稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng),現(xiàn)象如下表,由此推知,實(shí)驗(yàn)室用于制取CO2的藥品最合理的是 (填序號(hào));反應(yīng)方程式為:__________________ _____,
反應(yīng)物 | ①碳酸鈣粉末+稀鹽酸 | ②碳酸鈉+稀硫酸 | ③塊狀碳酸鈣+稀鹽酸 | ④碳酸鈣+稀硫酸 |
現(xiàn)象 | 劇烈,瞬間完成 | 劇烈,瞬間完成 | 有平穩(wěn)氣流產(chǎn)生 | 很慢,稍后停止 |
(4)若要制取干燥的CO2,所有裝置的連接順序?yàn)?/span> ;
(5)若不慎用濃鹽酸代替稀鹽酸制得了CO2氣體,要得到純凈干燥的CO2,所有裝置的連接順序?yàn)?/span> 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(6分)用“”和“”分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A2和B2,它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀示意圖如下:
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)上圖所表示的物質(zhì)中,屬于混合物的是 (寫圖示編號(hào))。
(2)該反應(yīng)的基本類型為 。
(3)參加反應(yīng)的A2與生成物分子的個(gè)數(shù)比為 。
(4)依據(jù)此圖,從微觀角度揭示化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)為 。
(5)若3g A2完全反應(yīng),得到17g產(chǎn)物。已知B2的相對(duì)分子質(zhì)量為28,則生成物的相對(duì)分子質(zhì)量為 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為元素周期表的一部分,請(qǐng)認(rèn)真閱讀后,回答下列問(wèn)題:
(1)第3周期(橫行)的金屬元素有______________種
(2)原子序數(shù)為8的元素是_____________,它位于元素周期表中的第___________周期,第_______族;原子序數(shù)為16的硫元素的相對(duì)原子質(zhì)量是_________________。
(3)通過(guò)歸納,金屬元素名稱一般有“金”字旁;固態(tài)非金屬元素名稱有“石”字旁;氣態(tài)非金屬元素名稱有“氣”字頭。則硅元素屬于__________________元素;氟元素屬于___________元素。(選填序號(hào))
①金屬 ②固態(tài)非金屬 ③氣態(tài)非金屬
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(6分)某化學(xué)課外小組同學(xué),用如圖所示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。
(1)某甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使硫酸銅溶液與鐵釘接觸,一段時(shí)間后,再把燒杯放在天平上。
①燒杯內(nèi)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為
②最后天平的指針(填序號(hào)) (a.偏左 b.偏右 c.不偏轉(zhuǎn) d.無(wú)法預(yù)測(cè))。
(2)①乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上,發(fā)現(xiàn)天平的指針 (a.偏左 b.偏右 c.不偏轉(zhuǎn) d.無(wú)法預(yù)測(cè)),該反應(yīng) (填符合或不符合)質(zhì)量守恒定律。
②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶,如圖所示
其他操作不變,裝置氣密性良好,最后天平仍不平衡,仍不平衡的原因 ?梢(jiàn),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在裝置設(shè)計(jì)方面應(yīng)做到 。
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