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14.化學中有很多概念是相對的,又是統(tǒng)一的.如圖反應了飽和溶液、不飽和溶、濃溶液發(fā)及稀溶液的關系.
(1)從圖中可以看出,飽和溶液(填“一定”或“不一定”,下同)不一定是濃溶液;不飽和溶液不一定是稀溶液.
(2)0.9%的醫(yī)用生理鹽水可歸于圖中Ⅲ區(qū)
(填“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”或“Ⅳ”,下同);20℃時氫氧化鈣的溶解度為0.165g,則20℃時氫氧化鈣的飽和溶液 應歸于圖中的Ⅱ區(qū);請寫一種屬于Ⅳ區(qū)的溶液:98%濃硫酸.

分析 (1)飽和溶液和不飽和溶液的本質區(qū)別是:繼續(xù)加入該溶質看能否溶解,和溶液的濃稀沒關系.
(2)不飽和溶液轉變?yōu)轱柡腿芤旱姆椒ㄓ校焊淖儨囟,增加溶質和蒸發(fā)溶劑.

解答 解:(1)從圖中可以看出飽和溶液不一定是濃溶液,不飽和溶液不一定是稀溶液.所以飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關系是:飽和溶液可能是濃溶液,也可能是稀溶液.
(2)0.9%的生理鹽水因為濃度太小,所以是稀溶液;而且也不是飽和溶液,因為在20℃食鹽的溶解度是36克,飽和溶液的質量分數=$\frac{36g}{100g+36g}$×100%=26.47%.所以應該屬于Ⅲ區(qū)域;
20℃時氫氧化鈣的溶解度為0.165g,則20℃時氫氧化鈣的飽和溶液是飽和的稀溶液,所以應屬于Ⅱ區(qū)域.98%的濃硫酸屬于不飽和的濃溶液.
故答案為:
(1)不一定;不一定;(2)Ⅲ;Ⅱ;98%濃硫酸.

點評 此題考查的是有關濃、稀溶液與飽和溶液、不飽和溶液的關系,飽和溶液和不飽和溶液的轉化及溶液稀釋問題.知識覆蓋面較大,很好的鍛煉了學生對溶液部分基礎知識的掌握.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.應用質量守恒定律知識,解決下列問題.
(1)硅(Si)是太陽能電池和電腦芯片中不可缺少的材料,生產硅的化學反應為SiO2+2C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+2X↑.則X的化學式為CO.
(2)在一密閉容器內有氧氣、二氧化碳、水蒸氣和一種未知物W,在一定條件下充分反應,測得反應前后各物質的質量如下表所示.
物   質氧  氣二氧化碳水蒸氣W
反應前質量/g501123
反應后質量/g24528Y
①Y的數值為0.
②W中含有的元素是C、O、H.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列化學方程式中書寫有誤的是( 。
A.紅磷在空氣中燃燒           4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
B.生石灰作干燥劑             CaO+H2O═Ca(OH)2
C.小蘇打用于治療胃酸過多     NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2
D.硫酸銅溶液中加入鐵粉       2Fe+3CuSO4═Fe2(SO43+3Cu

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.溶液組成的計量
為測定某鹽酸溶液的溶質質量分數,興趣小組的同學取50g該鹽酸于燒杯中,滴入酚酞試液后,向其中逐滴滴入10%的氫氧化鈉溶液,邊滴加邊振蕩.當溶液恰好由無色變?yōu)闇\紅色時,共消耗氫氧化鈉溶液40g,求該鹽酸的溶質質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.實驗室常用分解H2O2的水溶液(MnO2作催化劑)的方法制取氧氣.(如圖1)

(1)寫出用分解H2O2的水溶液(MnO2作催化劑)制取氧氣的化學方程式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)用過氧化氫分解制取氧氣的裝置如圖1所示.①寫出儀器名稱a導管,b集氣瓶.
②用該方法收集氧氣時,檢驗集氣瓶中氧氣是否集滿的方法是C(填字母代號).
A、把點燃的木條伸入瓶內  B、把帶火星的木條伸入瓶內 C、把帶火星的木條放在瓶口
③如果要得到較純凈的氧氣(盡可能不含空氣)最好選用排水法收集.
④如果錐形瓶中的反應很劇烈,應該采取的措施是A(填編號).
A、減慢液體滴加的速度   B、換用體積較小的錐形瓶   C、加熱錐形瓶
(3)課堂上同學們利用圖2甲圖裝置做過氧化氫分解實驗時,帶火星的木條很難復燃,于是老師加了一個U形管,如圖2乙圖,帶火星的木條較易復燃.請完成下列問題:改用乙裝置后能使帶火星的木條復燃的原因:
換成乙裝置后從發(fā)生裝置導出的氣體中混有的水蒸氣被冷卻,得到較為純凈的氧氣,可使帶火星的木條復燃.
(4)某同學在試管中加入H2O2的水溶液后,沒有看到明顯的現象.加入少量MnO2粉末后,溶液中產生了大量氣泡(如圖3甲),該氣體能使帶火星的木條復燃.待氣泡不再產生,反應停止后,靜置一斷時間,試管底部有黑色固體,試管上部為無色透明液體(如圖3乙).
據此,小兵得出結論:是過氧化氫分解產生了氧氣.小兵的結論嚴密嗎?若你認為嚴密,請說明理由.若你認為不嚴密,也請說出理由,并設計實驗進一步證明氧氣是過氧化氫分解產生的.不嚴密,因為氧氣也有可能是水分解產生的.設計實驗:在水中加入少量二氧化錳,沒有氣體產生.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

19.類推是化學學習中常用的思維方法.下列類推結果正確的是( 。
A.CaCO3、Na2CO3、NaHCO3都可以與稀鹽酸反應產生二氧化碳,所以在某固體中加入稀鹽酸,若產生二氧化碳,說明該固體中含有碳酸根離子或碳酸氫根離子
B.NH4Cl、(NH42SO4分別加入熟石灰研磨,產生氨味,所以證明某化肥是銨態(tài)氮肥可采用加熟石灰研磨聞味的方法
C.Fe在潮濕的空氣中易被腐蝕,金屬在潮濕的空氣中都易被腐蝕
D.NaOH能使無色酚酞溶液變紅色,堿都能使無色酚酞溶液變紅色

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.某粒子的結構示意圖如圖1所示:

(1)當x-y=10時,該粒子是原子(填“陰離子”“陽離子”或“原子”).當y=8時,該粒子帶有兩個單位的負電荷,則該粒子的符號是S2-
(2)根據圖2粒子結構示意圖,回答問題.
①圖A、B、C、D四種粒子共表示3種元素.
②D原子在化學反應中易得到(填“得到”或“失去”)電子.
③由B元素和D元素組成的化合物的化學式為MgCl2
④E粒子帶1個單位正電荷,則X=11.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.下列敘述中不正確的是( 。
A.如果發(fā)生一氧化碳中毒,應立即轉移到通風的地方救治
B.如果沒有催化劑的幫助,過氧化氫也會緩慢分解產生氧氣
C.在化學反應前后,二氧化錳的質量和化學性質會發(fā)生變化
D.當氧氣與其他物質發(fā)生化學反應時,單位體積內氧分子越多,反應越劇烈

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.如圖是木炭還原氧化銅的探究實驗裝置.
【提出問題】木炭還原氧化銅產生什么氣體?
【提出猜想】產生的氣體有三種情況:
①CO
②CO2
③CO和CO2
【設計方案】
實驗前后分別對試管和燒杯里的物質進行稱量,數據設計如下:
稱量對象反應前質量反應后質量質量差
試管+固體混合物M1M2△m1即(M1-M2
燒杯+澄清石灰水M3M4△m2即(M4-M3
(1)若△m2=0,說明反應產生的氣體不能被澄清石灰水吸收,則猜想①成立.
(2)若猜想②正確,理論上△m1與△m2的關系是:△m1=△m2(填“>”、“<”或“=”).
【實驗并記錄】實驗得到的數據如下表:
稱量對象反應前質量反應后質量質量差
試管+固體混合物69.8g65.4g△m1
燒杯+澄清石灰水118.9g122.6g△m2
用以上實驗數據分析,結果應該是猜想③成立.
【反思與評價】經查閱資料知道:木炭還原氧化銅產生CO2氣體,該反應的化學方程式為:C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.

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