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19.某工業(yè)廢料中含有氧化銅和氧化鐵,經過處理后可得到銅和硫酸亞鐵溶液,主要流程如圖(已知:Fe+Fe2(SO43═3FeSO4)回答下列問題
(1)操作I的名稱是過濾,該操作中需要使用玻璃棒,其作用是引流.
(2)加入的A是鐵,得到的固體B是鐵和銅.
(3)寫出氧化銅與稀硫酸反應的化學方程式CuO+H2SO4=CuSO4+H2O.
(4)工業(yè)廢料回收再利用的意義是節(jié)約資源,減輕環(huán)境污染等(合理即可).

分析 根據給出的轉化關系對應的過程分析每個對應的問題,或者直接分析每個問題,從給出的信息中找對應的信息.

解答 解:
(1)操作I是固體和液體分離,在實驗室該操作為過濾,實驗室中過濾操作需要使用玻璃棒,其作用是引流.
(2)由于最終是要得到硫酸亞鐵溶液,且加入的金屬要能夠和硫酸銅以及剩余的硫酸反應,所以為避免引入新的雜質,加入的A只能是鐵,由于加入的鐵和硫酸以及硫酸銅反應,生成了固體銅,且加入的鐵是過量的,所以得到的固體B是鐵和銅的混合物.
(3)寫出氧化銅與稀硫酸反應生成硫酸銅和水,對應的化學方程式 CuO+H2SO4=CuSO4+H2O.
(4)工業(yè)廢料回收再利用的意義是節(jié)約資源,或者減輕環(huán)境污染等都可以,合理即可.
故答案為:
(1)操作I的名稱是 過濾,該操作中需要使用玻璃棒,其作用是 引流.
(2)加入的A是 鐵,得到的固體B是 鐵和銅.
(3)寫出氧化銅與稀硫酸反應的化學方程式 CuO+H2SO4=CuSO4+H2O.
(4)工業(yè)廢料回收再利用的意義是 節(jié)約資源,減輕環(huán)境污染等(合理即可)

點評 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實際上與復雜的轉化圖相比,其實很簡單很基礎,或者可以說轉化圖提供的是情境,考查基本知識.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:計算題

9.某興趣小組為了測定食品包裝袋內的干燥劑鐵粉是否全部變質(假設變質后只生成氧化鐵),進行了如下實驗,取干燥劑樣品加入足量稀鹽酸溶液,實驗測得相關數據如圖所示:
求:(1)興趣小組得出此干燥劑中還含有鐵粉,沒有全部變質的理由是反應生成了氣體,而該干燥劑只有在不完全變質的情況下才會和鹽酸反應生成氫氣;
(2)計算此干燥劑中含有鐵粉的質量;
(3)如果186.6g鹽酸恰好完全反應,反應后所得溶液中陽離子只有一種亞鐵離子,計算最后得到溶液的溶質質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.小明在實驗室里配制某種溶液時,他不需要的儀器是(  )
A.玻璃棒B.量筒C.燒杯D.集氣瓶

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

7.某;瘜W課外小組用硫酸亞鐵廢液(含少量硫酸銅和稀硫酸),制備硫酸亞鐵晶體并進行如下實驗,制備硫酸亞鐵晶體主要的操作流程如下:
(1)向硫酸亞鐵廢液中加入的過量A是Fe寫化學式,寫出發(fā)生反應的化學方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu或者Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑(一個即可).
(2)操作Ⅰ后所得濾渣的成分是銅和鐵.
(3)操作Ⅱ屬于蒸發(fā)結晶,其中要用到玻璃棒,作用是防止局部溫度過高造成液體迸濺.
(4)除了硫酸亞鐵可以補鐵外,寫出另外一種補鐵的方法廚房中使用鐵鍋.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.認識與二氧化碳有關的變化.
不少科學家認為地球表面變暖與大氣中 的含量增加有一定的關系,二氧化碳能與很多物質反應,也有很多反應會生成二氧化碳,下面是我們熟悉的與二氧化碳有關的變化.
①燃煤(主要成分是碳)取暖  ②天然氣(主要成分為甲烷)燃燒
③實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳  ④碳酸氫鈉受熱分解
⑤用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳  ⑥用二氧化碳制取碳酸飲料
⑦溶解在血液中的葡萄糖緩慢氧化
(1)寫出上述屬于氧化反應的化學方程式C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2、CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O
、C6H12O6+6O2═6CO2+6H2O.屬于復分解反應的化學方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O.
(2)變化①中實際參加反應的微粒是C、O2(填符號);反應③的微觀實質是氫離子與碳酸根離子結合成水分子和二氧化碳分子,⑦中的能量轉化形式為化學能轉化為熱能.
(3)在上述變化中,元素的種類、原子數目、元素的化合價均不變的是③④⑤⑥(填序號)
(4)二氧化碳既能溶于水也能與水反應,從微觀的角度看,兩者的本質區(qū)別是:二氧化碳溶于水時分子本身不變,與水反應時二氧化碳分子發(fā)生了改變.
(5)為保護人類賴以生存的地球,充分利用大氣中多余的二氧化碳,人們進行了歐方面的嘗試:
①捕捉二氧化碳并壓縮成液態(tài),封存在地層中,從微觀角度解釋二氧化碳能夠壓縮成液態(tài)的原因是二氧化碳分子間有間隔,在受壓時二氧化碳的分子的間隔變小了.
②可通過化學變化將CO2轉化為化工原料乙烯(C2H4),其反應的微觀過程如圖所示:

則參加反應的二氧化碳與氫氣的分子個數比為1:3,參加反應的二氧化碳與生成乙烯的質量之比為22:7.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.生活中,我們時時處處與化學打交道.
(1)某同學的早餐食譜是:大米粥、饅頭、牛奶、雞蛋.其中饅頭主要提供的營養(yǎng)物質是糖類,從營養(yǎng)均衡的角度來說,你建議他在食譜中添加下列哪種食物:A
A.青菜           B.面條          C.豆?jié){          D.油條
(2)廚房里可用食醋來鑒別小蘇打和食鹽,小蘇打可用來治療胃酸過多,小蘇打與鹽酸反應的方程式為NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑.
(3)合成纖維具有強度高、耐磨、彈性好,耐化學腐蝕等優(yōu)點,但吸水透氣性不如天然纖維,貼身穿的衣服的布料材質最好選擇天然纖維(填“天然纖維”或“合成纖維”),下列屬于天然纖維的是C.
A.滌綸          B.聚酯纖維       C.棉花
(4)目前,人類使用的燃枓大多來自化石燃料.化石燃料包括煤、石油和天然氣,化石燃料是不可再生能源(填可再生或不可再生);煤含有的元素主要是碳,使用脫硫煤能減少二氧化硫的排放,減輕酸雨的危害,酸雨是指pH小于5.6雨水.
(5)洗滌餐具時常在水中加入洗潔精,其作用是乳化.證明玻璃杯洗滌干凈的標志是杯壁上的水既不聚成滴也不成股流下.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.實驗室里有一瓶久置的氫氧化鈉固體,某興趣小組同學欲對其成分進行實驗探究.經過討論,該小組同學提出如下猜想:
猜想Ⅰ:全部是NaOH; 猜想Ⅱ:全部是Na2CO3; 猜想Ⅲ:是NaOH和Na2CO3混合物.
甲、乙、丙三位同學,分別進行了下列實驗探究:
(1)甲同學取樣品加水溶解后,向其中滴加適量Ca(OH)2溶液,現象是有白色沉淀產生(選填“有”或“無”之一).得出結論:猜想Ⅰ不成立.
(2)乙同學取樣品,加水溶解后,向其中滴加酚酞試液,觀察到酚酞變紅色.得出結論:猜想Ⅱ不成立.你認為乙同學得出的結論合理嗎?請說明理由.不合理.因為NaOH變質后生成碳酸鈉,NaOH和碳酸鈉的水溶液都顯堿性.
(3)丙同學稱取13g該固體樣品,放入燒杯中,再向其中加入200g 9.8% 的稀硫酸,充分反應后,測得此時所得燒杯內溶液的質量為208.6g,pH約為7.試根據要求回答下列問題:
①產生CO2的質量為4.4g.
②所取固體樣品中碳酸鈉的質量是多少?(寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

8.如圖是工業(yè)上制取氫氧化鈉的流程圖.
(1)操作a的名稱是過濾,實驗室進行此操作所需的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒.
(2)生石灰的主要成分CaO(填化學式),步驟2屬于化學(填“物理”或“化學”)變化.
(3)圖中固體的主要成分是碳酸鈣,該成分的用途建筑材料(填一種用途即可).
(4)步驟3的基本反應類型為復分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列各微粒結構示意圖中表示陽離子的是( 。
A.B.C.D.

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