10．2016年2月26日，為落實大氣污染防治責(zé)任，河南省人民政府印發(fā)了《河南省2016年度藍(lán)天工程實施方案》，該方案中明確了45條大氣治理措施，下列做法不利于改善環(huán)境質(zhì)量的是（　　）
A．城市街道灑水降塵B．發(fā)展水力、風(fēng)力發(fā)電
C．露天焚燒秸稈、樹葉D．乘坐公交車或地鐵出行

分析 A、根據(jù)城市街道灑水降塵可以減少有粉塵進(jìn)行解答；
B、根據(jù)水力、風(fēng)力發(fā)電可減少污染進(jìn)行解答；
C、根據(jù)露天焚燒秸稈、樹葉會產(chǎn)生污染物進(jìn)行解答；
D、根據(jù)乘坐公交車或地鐵出行，可減少污染進(jìn)行解答．

解答 解：A、城市街道灑水降塵可以減少有粉塵，保護(hù)環(huán)境，利于保護(hù)環(huán)境；
B、水能、風(fēng)能屬于清潔能源，用水力、風(fēng)力發(fā)電不會造成污染，利于保護(hù)環(huán)境，利于保護(hù)環(huán)境；
C、露天焚燒秸稈、樹葉會產(chǎn)生大量的空氣污染物，不利用環(huán)境保護(hù)；
D、乘坐公交車或地鐵出行，可減少污染，節(jié)約資源，利用環(huán)境保護(hù)．
故選：C．

點評 減少污染，從我做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．鎂在空氣中燃燒生成氧化鎂和氮化鎂（其中氮元素為-3價），氮化鎂與水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氨氣．
（1）寫出氮化鎂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式Mg3N2+6H2O═3Mg（OH）2↓+2NH3↑
（2）若有24g鎂在空氣中完全燃燒，則所得產(chǎn)物的總質(zhì)量＜（填“＞、＜、=”）40g
（3）已知氮化鎂是一種黃綠色的固體．根據(jù)鎂在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，可知在這樣的條件下，鎂更易與空氣中的氧氣化合．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．某化學(xué)興趣小組通過如圖實驗流程，用廢鐵屑制備硫酸亞鐵晶體：

（1）操作I的名稱是過濾，在操作I中用到的玻璃棒的作用是引流．
（2）寫出稀硫酸和鐵發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．
（3）操作Ⅱ?qū)儆谖锢恚ㄌ睢拔锢怼被颉盎瘜W(xué)”）變化．為了得到純凈的硫酸亞鐵晶體，通過操作Ⅱ得到的硫酸亞鐵晶體．還需要用低溫的水洗滌后再干燥，為了判斷洗滌后晶體表面吸附的硫酸是否洗凈，有同學(xué)將最后一次洗滌液收集在試管中，滴加硝酸鋇和稀硝酸，得到了白色沉淀，以此證明晶體并未洗凈，該結(jié)論是否可靠？為什么？不可靠；因為無論硫酸亞鐵晶體是否洗凈，洗滌液中都會含有硫酸根離子，都會出現(xiàn)白色沉淀現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．實驗室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示）的無色溶液，老師叫各小組開展探究．
【提出問題】這瓶無色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液？
【猜想與假設(shè)】經(jīng)了解得知，這瓶無色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里．由此猜測：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液．
【理論分析】為了確定該溶液，他們首先進(jìn)行了分析：
（1）甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是氯化鈉溶液．乙同學(xué)依據(jù)碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學(xué)式中鈉的原子個數(shù)為1，而標(biāo)簽中為2，提出，該溶液也不可能是碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液．
【設(shè)計實驗】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液，他們設(shè)計了如下實驗．
實驗操作實驗現(xiàn)象
①取少量該無色溶液于試管中，慢慢滴加BaC12溶液
②靜置后，傾去上層清液，向沉淀中滴加稀鹽酸		產(chǎn)生白色沉淀
產(chǎn)生大量氣泡，沉淀消失．
【實驗結(jié)論】
（2）該瓶無色溶液的溶質(zhì)是碳酸鈉．生成白色沉淀的化學(xué)方程式是Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl．
【實驗反思】
（3）丙同學(xué)認(rèn)為原設(shè)計的實驗還可簡化，同樣達(dá)到鑒別的目的．丙同學(xué)設(shè)計的實驗如下（將實驗操作及實驗現(xiàn)象填入相應(yīng)的空格中）：
實　驗　操　作實　驗　現(xiàn)　象
取上述無色溶液少許于試管中，滴加少量的稀鹽酸溶液中有氣泡產(chǎn)生

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，小明同學(xué)用圖總結(jié)了Na2CO3的部分化學(xué)性質(zhì)．
（1）為了驗證反應(yīng)①，小明將無色酚酞溶液滴入Na2CO3溶液中，溶液變?yōu)榧t色．
（2）在工業(yè)上常利用反應(yīng)②制取燒堿，其化學(xué)反應(yīng)方程式為Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．
（3）為了驗證反應(yīng)③，向碳酸鈉溶液中滴加稀鹽酸，觀察到的現(xiàn)象為有氣泡產(chǎn)生．
（4）為了驗證反應(yīng)④能夠發(fā)生，你選擇的物質(zhì)是A（填序號）．
A．CaCl2                B．BaSO4                C．NaCl．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．已知某堿溶液的溶解度隨溫度的升高而增大，溫度一定時，該堿溶液的濃度越大，其堿性越強．
（1）要使該堿飽和溶液的pH升高（溶質(zhì)不變），可采取的方法是升高溫度并在該溫度下恒溫蒸發(fā)溶劑．
（2）要使該堿飽和溶液的pH降低，可以加入的化學(xué)試劑是HCl．（請?zhí)顚懸环N化學(xué)試劑的化學(xué)式）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．水垢的主要成分是CaCO2、Mg（OH）2．從水垢中制備氯化鈣的主要流程如圖．

（1）濾渣的主要成分是Mg（OH）2（填化學(xué)式），在物質(zhì)分類中，該物質(zhì)屬于堿．
（2）第③步之后加入鹽酸目的是除去未反應(yīng)的氫氧化鈣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O．
（3）檢驗軟、硬水要用到肥皂水；生活中硬水軟化常用的方法是煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．鋁是生活中常見的金屬．
（1）金屬鋁常用做導(dǎo)線是利用它的導(dǎo)電性；
（2）金屬鋁的活動性比鐵強，但它卻比鐵耐腐蝕的原因是通常情況下鋁制品很耐腐蝕，這是因為鋁在常溫下與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化；
（3）資料顯示：鋁與氫氧化鈉溶液可以反應(yīng)生成偏鋁酸鈉（NaAlO2）和氫氣，試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．探究蔗糖的組成元素
[提出問題]糖果是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常食用的一種食品，其主要成分是蔗糖．你是否想過蔗糖是由哪些元素組成的呢？
[猜想]生活中，我們偶爾會看到蔗糖在鍋里加熱時間過長會變成黑色，因此，小明猜測蔗糖中含有碳元素，可能還含有其它元素．
[查閱資料]小明、小強在圖書館查閱了有關(guān)資料得知：
（1）蔗糖可以燃燒，受熱可以發(fā)生分解．這屬于蔗糖的化學(xué)性質(zhì)（填“物理”或“化學(xué)”）；
（2）從微粒的角度看，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)分子中的原子重新結(jié)合成新分子（破壞舊分子，形成新分子）．在化學(xué)反應(yīng)的前后，元素的種類不變（填“變多”、“變少”或“不變”）．
[設(shè)計并進(jìn)行實驗]小明和小強分別設(shè)計了如下方案并進(jìn)行實驗探究．
（3）小明用如（圖1）的裝置進(jìn)行實驗（夾持和支撐裝置略去）．
①指出裝置a中甲、乙兩種儀器的名稱：甲分液漏斗；乙錐形瓶．
該裝置的作用是生成氧氣
其中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②小明實驗時，先打開甲儀器的活栓，使產(chǎn)生的氣體通入玻璃管，排盡其中的空氣，然后加熱蔗糖使之燃燒后，觀察到玻璃管右端口部有水珠產(chǎn)生，c中的石灰水變渾濁．據(jù)此小明得出蔗糖中一定含有C、H元素，不能確定是否含有的元素是O．
（4）小強用如（圖2）的裝置進(jìn)行實驗（夾持和支撐裝置略去）．
實驗時，先用酒精燈在玻璃管放銅絲處加熱，同時不斷反復(fù)推拉注射器活塞，使之充分反應(yīng)后，再將酒精燈移至蔗糖處進(jìn)行加熱．觀察到的實驗現(xiàn)象是：玻璃管中蔗糖處留下黑色的固體，內(nèi)壁有水珠．據(jù)此小強得出蔗糖中一定含有H、O元素，但由于無法確定黑色固體的成分，因此他不能確定的一種元素是C．
（5）結(jié)論：綜合小明和小強的實驗探究，蔗糖是由C、H、O元素組成的．

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同步練習(xí)冊答案