在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物分子間相互碰撞是反應(yīng)進(jìn)行的必要條件，但并不是每次碰撞都能引起化學(xué)反應(yīng)．下圖表示HI分子之問(wèn)的幾種碰撞示意圖．下列說(shuō)法不正確的是


  1. A.
    上述發(fā)生的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
  2. B.
    只有圖3表示HI分子碰撞后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
  3. C.
    若要得到1個(gè)H2分子，至少需要2個(gè)HI分子碰撞
  4. D.
    上述可以說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)是分子破裂、原子重組
A
分析：有新物質(zhì)生成的變化為化學(xué)變化，從微觀上說(shuō)，化學(xué)變化有新的分子生成；一個(gè)氫分子由兩個(gè)氫原子，一個(gè)HI分子中只有一個(gè)氫原子因此要生成一個(gè)氫分子必須要有兩個(gè)碘化氫的分子反應(yīng)；結(jié)合圖示及基本反應(yīng)類(lèi)型可判斷出該反應(yīng)的基本類(lèi)型，化學(xué)變化是生成新物質(zhì)的變化，變化通過(guò)構(gòu)成物質(zhì)分子的原子重新結(jié)合而發(fā)生；利用以上圖示的分析可解決問(wèn)題．
解答：A、該反應(yīng)發(fā)生時(shí)是由HI生成H2和I2符合“一變多”的分解反應(yīng)的特征，而化合反應(yīng)則是“多變一”的特征，故錯(cuò)誤．
B、圖一圖二中碘化氫的分子種類(lèi)沒(méi)有改變，圖三中出現(xiàn)了氫氣分子與碘分子的新分子，故只有圖三發(fā)生了化學(xué)變化，故正確．
C、根據(jù)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)及個(gè)數(shù)不變可知，一個(gè)氫分子中含有兩個(gè)氫原子，而一個(gè)碘化氫分子中則含有一個(gè)氫原子，所以若要得到1個(gè)H2分子，至少需要2個(gè)HI分子碰撞，故正確．
D、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)就是分子的分開(kāi)原子的重新組合，故正確．
故選A
點(diǎn)評(píng)：化學(xué)變化是生成新物質(zhì)的變化，其實(shí)質(zhì)為反應(yīng)物的分子原子生成物的分子，體現(xiàn)了化學(xué)變化是有新分子生成的實(shí)際．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

19、小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下探究過(guò)程中的空格：
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究．

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B圖所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
你認(rèn)為
小潔
的結(jié)論正確，請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一結(jié)論錯(cuò)誤的原因．
小剛在操作過(guò)程中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了；
．
【結(jié)論分析】請(qǐng)從原子的角度，簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論．
在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，原子的數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量沒(méi)有變化，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等

．
【查閱資料】小剛和小潔通過(guò)查閱資料了解到：法國(guó)偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了準(zhǔn)確、周密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
【交流表達(dá)】請(qǐng)簡(jiǎn)要談一下，你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過(guò)30字）
該科學(xué)結(jié)論對(duì)于定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，合理進(jìn)行化工生產(chǎn)有重要作用
．
【結(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門(mén)常用I2O5測(cè)定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式是
CO2
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

29、小高同學(xué)在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，用碳酸鈉和鹽酸的反應(yīng)來(lái)探究“在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”．（如圖所示）反應(yīng)過(guò)程中，看到的現(xiàn)象是：
有氣體生成
，天平失去平衡．由此他得出：“在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量并不相等”的錯(cuò)誤結(jié)論．請(qǐng)你幫小高分析天平不平衡的原因：
左盤(pán)中由于氣體逸出，物質(zhì)質(zhì)量減少，天平失去平衡
；在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，若想看到天平平衡，我們應(yīng)如何改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)
在密閉的容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)所述的兩個(gè)量中，前者一定大于后者的是（　�。�
A、KMnO4和K2MnO4中的錳元素的化合價(jià)B、SO3中硫元素、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)C、10%的稀鹽酸和35%的濃鹽酸中溶液的pHD、在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物、生成物的分子個(gè)數(shù)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)知識(shí)中有很多的“相等”．下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下探究過(guò)程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣；稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成水和氯化鈉）
（1）提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量
相等
相等
．
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實(shí)驗(yàn)探究．
（3）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖8所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不相等；小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等．你認(rèn)為結(jié)論正確的是
小潔
小潔
，請(qǐng)你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因：
稀鹽酸和石灰石反應(yīng)后生成的二氧化碳?xì)怏w逸到空氣中去，導(dǎo)致稱(chēng)量結(jié)果偏小
稀鹽酸和石灰石反應(yīng)后生成的二氧化碳?xì)怏w逸到空氣中去，導(dǎo)致稱(chēng)量結(jié)果偏小
．
（5）結(jié)論分析：請(qǐng)從原子的角度，簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論：
在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有變化數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有變化，所以反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等
在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有變化數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有變化，所以反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等
．

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