【題目】下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的描述中,不正確的是( )
A.通常情況下氧氣是無色無味的氣體
B.液態(tài)是沒有顏色的液體
C.氧氣不易溶于水
D.氧氣的密度略大于空氣的密度
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的,構(gòu)成物質(zhì)的微粒有、原子和離子等,在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是 , 沒有發(fā)生改變,水變成水蒸氣,是水分子之間的變大.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖回答問題.
(1)儀器a的名稱是 .
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是 , 選用的收集裝置是(填序號,下同).如圖E所示,鐵絲與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式是 .
(3)實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置是 . 如圖F所示,將二氧化碳倒入燒杯中,觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅,說明二氧化碳具有的性質(zhì)是
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列敘述中正確的是( )
A.原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子
B.原子是不能再分的最小粒子
C.分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子
D.原子是化學(xué)變化中的最小粒子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】判斷鎂條燃燒是化學(xué)變化的主要依據(jù)是( )
A.發(fā)出耀眼的白光
B.放出大量的熱
C.生成白色固體氧化鎂
D.顏色改變了
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明買了一種“汽泡爽”如圖1的沖調(diào)飲料.
【飲料說明】
①主要原料:檸檬酸(C6H8O7)和小蘇打(NaHCO3);
②使用說明:將一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中,加入200mL冷水,看到有大量氣泡快速生成,待粉末完全溶解,就得到一杯果味飲料.
小明觀察了飲料說明后,他借助化學(xué)實驗的方法,探究“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的成分,以及加水溫度對產(chǎn)生氣體量的影響.
(1)【實驗一】探究“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的成分.
①小明閱讀資料發(fā)現(xiàn):“汽泡爽”原料中的檸檬酸(C6H8O7)和小蘇打(NaHCO3)粉末混合后加水,可以發(fā)生以下反應(yīng),填寫生成氣體的化學(xué)式.3NaHCO3+C6H8O7═C6H5O7Na3+3H2O+3↑
②為了檢驗該氣體,小明選擇的試劑是 .
(2)【實驗二】探究加水溫度對產(chǎn)生氣體量的影響.
小明先用冷水和熱水各沖了一杯飲料,品嘗時發(fā)現(xiàn)冷水沖的飲料中氣泡較多,熱水沖的飲料中氣泡較少.當(dāng)他搖動杯子時,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡從水中逸出.他查閱資料發(fā)現(xiàn):隨著溫度升高,氣體在一定量的水中溶解的量會迅速降低.于是小明設(shè)計了如下實驗方案,請?zhí)顚懕碇锌瞻祝?/span>
實驗序號 | 加入水的體積 | 加入水的溫度 | 收集到的氣體的體積 |
1 | 200mL | 15℃ | a(待記錄) |
2 | 50℃ | b(待記錄) |
A B C
(3)在老師的幫助下,小明采用相同的兩套實驗裝置(如圖2)分別完成上述實驗,在A中加入水,再加入一袋“汽泡爽”,迅速塞緊膠塞.量筒C用于收集A中產(chǎn)生的氣體所排出的液體,冷卻至室溫后讀取數(shù)據(jù).B中油層的作用是 .
(4)通過實驗,小明測得:a=64mL,b=132mL,由此獲得結(jié)論:“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的量與加水溫度有關(guān)系.但是老師看到小明的實驗報告后卻指出:兩套裝置中,“汽泡爽”產(chǎn)生氣體的總量應(yīng)該近似相等,與溫度關(guān)系不大,其本質(zhì)原因是:
(5)通過反思,為了證明老師的觀點,小明繼續(xù)利用(3)中已反應(yīng)完的兩套裝置,又做了一步實驗,發(fā)現(xiàn)兩套裝置最終收集到的氣體的總量確實相近,他的實驗操作是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)的化學(xué)式的讀法和寫法都正確的是( )
A.五氧化二氮5ON2
B.四氧化三鐵O4Fe3
C.二氧化一碳CO2
D.三氧化硫SO3
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