12．化學(xué)與生活息息相關(guān)．
（1）將渾濁的河水用如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，其中活性炭的吸附性是性質(zhì)物理（填“物理”或“化學(xué)”），用此裝置得到的水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）．在得到的水樣中加入肥皂水，振蕩，產(chǎn)生了較多的白色不溶物，則該河水屬于硬水（填“硬水”或“軟水”），生活中將硬水軟化的方法是煮沸．
（2）實(shí)驗(yàn)室除去食鹽水中混有的泥沙，通常采用的實(shí)驗(yàn)操作是過(guò)濾，其中玻璃棒的作用是引流，還需要用到的玻璃儀器除燒杯外還有漏斗．

分析 （1）小卵石的作用是過(guò)濾其中的某些大的不溶性雜質(zhì)，通過(guò)此裝置凈化后得到的水中仍然含有一些溶于水的物質(zhì)；根據(jù)硬水與肥皂水混合產(chǎn)生大量的浮渣，軟水與肥皂水混合產(chǎn)生較多的泡沫解答．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室除去食鹽水中混有的泥沙，通常采用的實(shí)驗(yàn)操作是過(guò)濾解答．

解答 解：（1）將渾濁的河水用如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器進(jìn)行凈化，其中活性炭的吸附性是物理性質(zhì)，用此裝置凈化后得到的水仍然含有一些可溶性物質(zhì)，屬于混合物；向水中加入肥皂水時(shí)，如果產(chǎn)生大量的泡沫，說(shuō)明是軟水；如果產(chǎn)生的泡沫很少或不產(chǎn)生泡沫，說(shuō)明是硬水．自來(lái)水洗衣服時(shí)，肥皂不易起泡沫且產(chǎn)生浮渣，說(shuō)明該自來(lái)水是硬水．生活中將硬水軟化的方法是煮沸；
（2）實(shí)驗(yàn)室除去食鹽水中混有的泥沙，通常采用的實(shí)驗(yàn)操作是過(guò)濾，其中玻璃棒的作用是引流；還需要用到的玻璃儀器除燒杯外還有漏斗．
答案：（1）過(guò)濾； 混合物．（2）硬水
（1）物理；混合物．硬水，煮沸．
（2）過(guò)濾，引流，漏斗．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查凈化水的方法，解答時(shí)要充分理解節(jié)約用水的意義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．寫出下列錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果．

A：發(fā)生火災(zāi)，B：讀數(shù)偏大，C：發(fā)生燙傷，D：沾污試劑瓶中的試劑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．填表．
化學(xué)反應(yīng)參加反應(yīng)的物質(zhì)生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式
實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取氧氣氯酸鉀氯化鉀和氧氣氯酸鉀$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$氯化鉀+氧氣
硫在氧氣中燃燒硫和氧氣二氧化硫硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
鐵在氧氣中燃燒鐵和氧氣四氧化三鐵鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．根據(jù)如圖裝置，回答下列有關(guān)問題：

（1）用高錳酸鉀制取氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（合理均可），應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母序號(hào)），可以用D裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)D中的水變紅了，可能原因是試管口未放棉花；
（2）采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取較干燥的氧氣，可選用的制取裝置是AF（從A到F中選擇）若用G裝置采用排空氣法收集氧氣，驗(yàn)滿方法將帶火星的木條放于c導(dǎo)管口處，若木條復(fù)燃則滿
（3）實(shí)驗(yàn)室在常溫下用粉末狀電石與水反應(yīng)制取乙炔氣體，該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂．應(yīng)該把如圖中哪個(gè)發(fā)生裝置如何改裝．把B中長(zhǎng)頸漏斗換成分液漏斗
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳最好選用的發(fā)生裝置是C（填字母序號(hào)），該裝置與另一個(gè)可選用的裝置相比，其主要優(yōu)點(diǎn)是可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
（5）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的文字或符號(hào)表達(dá)式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑（合理均可），制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)后，把固液殘留物進(jìn)行過(guò)濾、蒸發(fā)的操作訓(xùn)練．
①對(duì)固液殘留物進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾時(shí)玻璃棒的作用是引流
②取上述少量濾液進(jìn)行蒸發(fā)，蒸發(fā)過(guò)程中玻璃棒不斷攪拌的目的是使液體受熱均勻、防止局部溫度過(guò)高而液體飛濺．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于水的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．水是生命之源，沒有水就沒有生命B．水電解和水蒸發(fā)都是化學(xué)變化
C．長(zhǎng)期飲用蒸餾水有益身體健康D．過(guò)濾可以將硬水轉(zhuǎn)變成軟水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳）分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖．下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是（　�。�
A．同時(shí)開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀
B．加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加
C．反應(yīng)所需時(shí)間較長(zhǎng)的是高錳酸鉀
D．用相同容積的試管需要制取較多量的氧氣時(shí)，宜選擇氯酸鉀為原料

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的不合理的是（　�。�
A．向試管里傾倒液體藥品時(shí)，試劑瓶口要緊挨著試管口
B．給試管內(nèi)的固體加熱時(shí)，試管口與水平桌面成45度角
C．取液后的膠頭滴管應(yīng)保持膠頭向上，是為了避免液體倒流玷污試劑及腐蝕膠頭
D．試管橫放，將塊狀藥品放在試管口，再緩緩豎立試管，是為了避免打破試管底部

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．請(qǐng)沿用科學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的方式認(rèn)識(shí)“空氣”．
（1）從分類角度：空氣屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）
（2）從微觀角度：用“”表示氮原子，“”表示氧原子．則用“”可表示的微粒是氮分子（填名稱）．同溫同壓下，氣體的體積比等于分子數(shù)目比．若空氣中其它成分忽略不計(jì)．圖中可表示空氣微觀模型的是C（填字母標(biāo)號(hào)）．

（3）從變化角度：
已知：常壓下，氮?dú)夥悬c(diǎn)為-196℃，氧氣沸點(diǎn)-183℃．將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口，觀察到的現(xiàn)象是燃著的木條熄滅．
（4）從環(huán)保角度：下列保護(hù)空氣措施合理的是BC（填字母）．
A．工廠通過(guò)加高煙囪直接排放廢氣
B．大力植樹造林
C．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

7．現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)，已知A為暗紫色固體，B為白色固體，C和D都是黑色粉末，將A與B混合或B與C混合，加熱時(shí)都有無(wú)色的氣體F產(chǎn)生，加熱B和C的混合物與只加熱B相比，產(chǎn)生F的速度前者要比后者快很多，且反應(yīng)前后C的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不變，只加熱A時(shí)，除產(chǎn)生氣體F外還有物質(zhì)C產(chǎn)生，D在F中劇烈燃燒，生成一種無(wú)色氣體E，E能使澄清的石灰水變渾濁．根據(jù)以上事實(shí)推斷A、B、C、D、E、F各是什么物質(zhì)，并寫出有關(guān)的文字表達(dá)式．
（1）各物質(zhì)的名稱：A高錳酸鉀，B氯酸鉀，C二氧化錳，D碳，E二氧化碳，F(xiàn)氧氣．
（2）寫出有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式：
①B→F：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣
②F→E：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳．

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