8．2015年10月5日，瑞典卡羅琳醫(yī)學(xué)院宣布將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦等人，表彰他們?cè)诩纳x(chóng)疾病治療研究方面取得的成就，屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法而獲獎(jiǎng)．下列有關(guān)青蒿素（化學(xué)式C15H22O5）的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．青蒿素中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
B．青蒿素是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的
C．青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量為282g
D．青蒿素是由C、H、O三種元素組成的

分析 A．根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量比來(lái)分析；
B．根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)分析；
C．根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的單位來(lái)分析；
D．根據(jù)物質(zhì)的組成來(lái)分析．

解答 解：A．青蒿素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為（12×15）：（1×22）：（16×5）=90：11：40．可見(jiàn)其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大，故錯(cuò)誤；
B．青蒿素是由分子構(gòu)成的，而不是由原子直接構(gòu)成的，故錯(cuò)誤；
C．青蒿素C15H22O5的相對(duì)分子質(zhì)量=（12×15）+（1×22）+（16×5）=282，相對(duì)分子質(zhì)量的單位是1，不是g，故錯(cuò)誤；
D．由青蒿素的化學(xué)式可知，它是由碳、氫、氧三種元素組成的，故正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A．不銹鋼B．石油C．液態(tài)氧D．生理鹽水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．學(xué)習(xí)化學(xué)后，我們可以用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)回答生活中與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）家用燃?xì)鉄崴鞑煌耆紵a(chǎn)生的主要有毒氣體是CO．
（2）用西江河水澆灌植物時(shí)，將大水漫灌改為噴灌、滴灌的目的是節(jié)約用水；
（3）硬水會(huì)給生產(chǎn)和生活帶來(lái)許多不便，生活中可用煮沸的方法降低它的硬度；
（4）酸雨給人類(lèi)和環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的危害，形成酸雨主要是空氣受SO2和氮氧化合物的污染．
（5）家用熱水鋁壺用過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)在底部形成一層水垢，該水垢可用廚房中的食醋（填物質(zhì)名稱(chēng)）將其除去．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．鑒別下列各組物質(zhì)的方法不正確的是（　�。�
選項(xiàng)鑒別的物質(zhì)鑒別的方法
A硬水和軟水加肥皂水，振蕩，觀察泡沫的多少
B二氧化碳和一氧化碳點(diǎn)燃，觀察是否能燃燒
C水和過(guò)氧化氫溶液加二氧化錳，觀察是否有氣泡
D氮?dú)夂投趸?/TD>伸入帶火星的木條，看木條是否熄滅
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．現(xiàn)有兩種物質(zhì)：小蘇打、水銀、鹽酸、酒精、氮?dú)�、石墨�?br />請(qǐng)選擇相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式填空：
（1）空氣中含量最多的氣體是N2   
（2）屬于有機(jī)物的是C2H5OH
（3）醫(yī)用體溫計(jì)里的物質(zhì)通常是Hg   
（4）可用于制鉛筆芯的是C
（5）發(fā)酵粉的主要成分之一是NaHCO3  
（6）人體胃液中含有的酸是HCl．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．以下是老師引導(dǎo)學(xué)生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段，請(qǐng)你參與探究并幫忙填寫(xiě)空格（包括表中的空格）
【提出問(wèn)題】化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？
【查閱資料】氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳?xì)怏w
【猜想與假設(shè)】猜想1：不相等；　　　　　猜想2：相等．
【實(shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩組同學(xué)用托盤(pán)天平分別稱(chēng)量反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量．
甲　　　組乙　　　組
實(shí)驗(yàn)
方案
（反應(yīng)后略）
實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象		有氣泡產(chǎn)生，
天平指針向右偏轉(zhuǎn)		鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色發(fā)生改變，
天平指針沒(méi)有偏轉(zhuǎn)
結(jié)論猜想1正確
反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑		猜想2正確
【反思評(píng)價(jià)】究竟哪種猜想正確？通過(guò)討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出，導(dǎo)致指針向右偏轉(zhuǎn)．得到啟示：在探究化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時(shí)，凡有氣體生成或參加的反應(yīng)一定要在密閉中進(jìn)行．
【優(yōu)化裝置】同學(xué)們對(duì)甲組左盤(pán)中的反應(yīng)裝置進(jìn)行了如下三種改進(jìn)，你認(rèn)為最佳裝置是B（填序號(hào)），從另外兩種裝置中任選一種指出其不足A同學(xué)實(shí)驗(yàn)中碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳充滿氣球，使整個(gè)裝置所受空氣浮力增大．因此反應(yīng)后天平不能平衡．

【得出結(jié)論】
同學(xué)們利用改進(jìn)后的最佳裝置進(jìn)行再次探究，均得出猜想2正確．進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)體系中器材和未參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量在反應(yīng)前后保持不變，最終得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和．
【解釋?xiě)?yīng)用】
解釋?zhuān)夯瘜W(xué)反應(yīng)前后，原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量均不變，所以質(zhì)量守恒．
應(yīng)用：某固體物質(zhì)受熱會(huì)發(fā)生分解反應(yīng)，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質(zhì)，則該固體物質(zhì)一定由銅、碳、氧、氫四種元素組成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．“中原特產(chǎn)，味道河南”．下列變化屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．原陽(yáng)大米磨成粉B．西峽香菇發(fā)酵成醬
C．靈寶蘋(píng)果榨成汁D．杞縣大蒜切成片

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．打開(kāi)濃鹽酸瓶蓋有白煙
B．脲醛塑料（俗稱(chēng)電玉）受熱后熔化
C．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
D．氯化銨和熟石灰研磨產(chǎn)生有刺激性氣味氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

18．實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀與二氧化錳共熱制氧氣的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；要使可燃物在氧氣中燃燒，必須使可燃物達(dá)到燃燒時(shí)的最低溫度（著火點(diǎn)）；做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或者在瓶底鋪一薄層細(xì)沙，其原因是防止高溫生成物濺落瓶底炸裂集氣瓶．

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