尿素是一種優(yōu)質(zhì)氮肥,其化學(xué)式為CO(NH22,據(jù)此計(jì)算:
(1)尿素的相對(duì)分子質(zhì)量
 

(2)一袋50千克的尿素中氮元素的質(zhì)量是
 
千克
(3)這袋50千克的尿素與多少千克硝銨(NH4 NO3)所含氮元素的質(zhì)量相當(dāng)?
(4)這袋尿素的純度是多大?(含氮46.0%,50千克中尿素占百分之幾)
考點(diǎn):相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專題:化學(xué)式的計(jì)算
分析:(1)根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量為構(gòu)成分子的各原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)
相對(duì)分子質(zhì)量
×100%,根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行分析解答.
(4)尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
氮的相對(duì)原子質(zhì)量×氮原子個(gè)數(shù)
尿素的相對(duì)分子質(zhì)量
×100%,樣品中尿素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(純度)可理解為:
化肥中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
純凈的尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
×100%,根據(jù)此公式進(jìn)行計(jì)算即可.
解答:解:
(1)尿素的相對(duì)分子質(zhì)量為12+16+(14+1×2)×2=60.
(2)一袋50kg的尿素中最多含氮元素的質(zhì)量是50kg×
14×2
12+16+(14+1×2)×2
×100%≈23.3kg.
(3)尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
14×2
60
×100%≈46.7%.所需硝酸銨的質(zhì)量為50kg×(
14×2
60
×100%)÷(
14×2
14×2+1×4+16×3
×100%)≈66.7kg.
(4)尿素[CO(NH22]的相對(duì)質(zhì)量為:12+16+(14+1×2)×2=60;
尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
14×2
60
×100%≈46.7%;
所以尿素的純度是:
46.0%
46.7%
×100%≈98.6%
故答案為:
(1)60;(2)23.3;(3)66.7kg;(4)98.6%
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置,試回答下列問(wèn)題:
(1)指出A~F的名稱.
A
 
 B
 
C
 
D
 
 E
 
F
 

(2)冷水由①進(jìn)還是②進(jìn)?答:
 
 進(jìn).
(3)指出圖中的錯(cuò)誤:
 

(4)在連接好裝置后,應(yīng)先進(jìn)行
 
的操作,在加入水和沸石然后進(jìn)行蒸餾.加入沸石的目的是
 

(5)在制取蒸餾水的過(guò)程,錐形瓶先收集的2~3mL蒸餾水要棄去的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組利用下列裝置進(jìn)行氣體的制取實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出儀器的名稱 ①
 

(2)用C收集二氧化碳?xì)怏w后,將少量的石灰水倒入該集氣瓶中,無(wú)渾濁出現(xiàn)的原因可能是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生和收集裝置是
 
 
(填選項(xiàng)字母),請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將二氧化碳通入盛有紫色石蕊試液試管的中.
(1)可觀察到的現(xiàn)象:
 
;反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

(2)加熱一會(huì)后的現(xiàn)象:
 
;反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

取一根長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管(兩端均不封閉),固定在鐵架臺(tái)上,再取兩團(tuán)棉花,一團(tuán)蘸濃氨水,另一團(tuán)蘸濃鹽酸,然后同時(shí)把這兩團(tuán)棉花分別塞在玻璃導(dǎo)管的兩端(如圖所示).一段時(shí)間后,可觀察到在玻璃導(dǎo)管中部偏濃鹽酸的位置,開(kāi)始產(chǎn)生白煙.該實(shí)驗(yàn)重復(fù)幾次,均觀察到相似的現(xiàn)象.
(1)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子的性質(zhì)是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的白煙是一種
 
(填氣體或固體)
(3)濃鹽酸能揮發(fā)出氯化氫氣體(化學(xué)式:HCl),而濃氨水卻能揮發(fā)出氨氣(NH3),這兩種氣體一旦接觸,便化合產(chǎn)生氯化銨(化學(xué)式:NH4Cl).據(jù)此推斷上面實(shí)驗(yàn)白煙的成分是
 
,氯化氫和氨氣兩種氣體混合一定發(fā)生
 
 變化.(填“物理”或“化學(xué)”)
(4)我們知道分子的運(yùn)動(dòng)速率跟溫度有關(guān):溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越
 
;分子的運(yùn)動(dòng)速率除了跟溫度有關(guān)外,還跟什么因素有關(guān)?發(fā)掘(3)中隱含的信息和上面實(shí)驗(yàn)開(kāi)始白煙產(chǎn)生的位置,我們就自然地把“分子的質(zhì)量”納入我們思維視野.于是我們可以猜想:分子的運(yùn)動(dòng)速率還跟
 
有關(guān),
 
 
,分子運(yùn)動(dòng)越
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一定量的碳粉與氧氣組成的混合物在一定條件下可完全反應(yīng),生成體積相等的一氧化碳和二氧化碳,求原混合物中碳粉與氧氣的質(zhì)量比.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將氯酸鉀與銅的混合物在空氣中加熱至完全反應(yīng)后,冷卻、稱量固體的質(zhì)量和原混合物的質(zhì)量相等,求原混合物中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)金屬.
(1)在地殼里含量居第二位的金屬元素是
 

(2)下列銅制品的用途中,利用金屬導(dǎo)電性的是
 
 (填字母).

(3)下列三種金屬被發(fā)現(xiàn)、使用的先后順序依次為:銅、鐵、鋁.金屬大規(guī)模被使用的先后順序跟
 
(填字母)關(guān)系最大.
A.地殼中金屬元素的含量    B.金屬的導(dǎo)電性    C.金屬的活動(dòng)性
(4)為探究錳與鐵的金屬活動(dòng)性,在相同溫度下,取大小相同、表面光亮的兩種金屬薄片,分別投入等體積、等濃度的足量稀鹽酸中(反應(yīng)中Mn顯+2價(jià)),請(qǐng)回答:
金屬
與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放出氣泡速率緩慢放出氣泡速率較快
結(jié)論金屬活動(dòng)性:鐵
 
(填“>”或“<”)錳
除了比較金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體速率的快慢,請(qǐng)你再舉出一種可比較這二種金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法(寫(xiě)出所需藥品即可)
 
 

(5)將盛有等質(zhì)量、等濃度稀鹽酸的兩只燒杯,放在托盤天平左右兩盤上,調(diào)節(jié)至平衡,再向兩只燒杯中分別放入質(zhì)量相等的鎂和鐵,待反應(yīng)停止后,請(qǐng)判斷:
①若天平仍保持平衡,燒杯中一定沒(méi)有剩余的物質(zhì)是
 
;
②若天平失去平衡,則指針一定偏向放
 
的一邊.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用
 
的方法除去水中懸浮的雜質(zhì),該方法需要用到的儀器和用品有(填序號(hào))
 

①帶鐵圈的鐵架臺(tái)  ②酒精燈  ③漏斗  ④玻璃棒  ⑤量筒  ⑥燒杯  ⑦濾紙
如果在上述的操作中發(fā)現(xiàn)濾液渾濁,在儀器潔凈、濾紙未破損的前提下,你認(rèn)為濾液渾濁的原因可能是
 

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