【題目】用化學(xué)用語表示或?qū)懗隽Ｗ臃柕囊馑迹?/span>

（1）地殼中含量最多的元素是_______________；

（2）能保持氬氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是___________；

（3）2個鐵離子___ __；

（4）NH4+__ ___。

【答案】（1）O；（2）Ar；（3）2Fe3+；（4）銨根離子

【解析】

試題分析：學(xué)會正確的使用化學(xué)用語來表示一些微粒，特別是會區(qū)分表示離子的帶電量和化合價的標(biāo)注的不同，學(xué)會表示多個微粒的方案等。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是

A．木炭在氧氣中燃燒產(chǎn)生刺激性氣味的氣體

B．硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成刺激性氣味氣體

C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧

D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某硝酸銨樣品，經(jīng)測定含氮量為38%，已知該樣品中只含有一種雜質(zhì)，則該樣品可能混有下列物質(zhì)中的

A．NH4 Cl B．CO(NH2)2 C．(NH4)2SO4 D．NH4HCO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】九年級（三）班化學(xué)興趣小組為測定大理石中碳酸鈣的含量，如下圖所示：

將過量的稀鹽酸加入到20 g大理石中（其他成分不與鹽酸反應(yīng)），把產(chǎn)生的CO2氣體用足量的燒堿溶液吸收，同時測量C瓶燒堿溶液增加的質(zhì)量，結(jié)果如下表所示：

時間 / 分

0

2

4

6

8

10

12

C增加質(zhì)量/C

0

3.0

5.0

6.0

6.6

x

6.6

(1)上表中，第10分鐘時，x= 。

(2)計算大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

(3)請在下圖的坐標(biāo)紙上，以時間為橫坐標(biāo)，以產(chǎn)生CO2氣體的質(zhì)量為縱坐標(biāo)，畫出能夠表明產(chǎn)生氣體的質(zhì)量隨時間變化規(guī)律的關(guān)系曲線；

(4)B中所裝藥品為碳酸氫鈉溶液，作用是吸收可能揮發(fā)的HCl氣體，你認(rèn)為對測量結(jié)果有沒有影響？ （填“有”或“沒有”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的性質(zhì)與所對應(yīng)的用途沒有直接關(guān)系的是

A. 稀有氣體通電能發(fā)出有色光——可作保護氣 B. 甲烷具有可燃性——可作燃料

C. 干冰升華吸熱——可用于人工降雨 D. CO具有還原性——可冶煉金屬

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為提高能源利用率同時保護環(huán)境，工業(yè)上將煤洗選加工后制得可燃性的水煤氣，其主要反應(yīng)的微觀示意圖如下：

（1）該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為________。

（2）水煤氣在不同催化劑作用下，可以合成不同的物質(zhì)，如可以合成重要的有機物甲醇（CH3OH）。下列關(guān)于甲醇的說法，正確的是_______。

A．由6個原子構(gòu)成 B．相對分子質(zhì)量為32g

C．碳、氫原子個數(shù)比為1：4 D．氫、氧元素的質(zhì)量比為1：4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)在空氣中發(fā)生變化,其中有一項變化與其他三項變化本質(zhì)不同的是

A. 濃硫酸在空氣中變稀硫酸 B. 生石灰在空氣中變質(zhì)

C. 燒堿在空氣中潮解且變質(zhì) D. 石灰漿在空氣中變硬

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實驗觀察現(xiàn)象，描述正確的是（ ）

A. 硫在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體，放熱

B. 一氧化碳還原氧化鐵，紅棕色固體逐漸變成黑色，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w

C. 生石灰中加入一定量的水，觀察不到明顯現(xiàn)象

D. 研磨氯化銨與熟石灰混合粉末，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖提供的信息，請你回答：

(1)鈉屬于__________(填“金屬元素”或非金屬元素)；

(2)鈉的質(zhì)子數(shù)為_______，它在化學(xué)反應(yīng)容易____________(填“得到電子”或“失去電子”) 。

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