3．“見微知威，見微知著”是化學(xué)思維方法
（1）從宏觀知微觀：
①50mL水與50mL酒精混合后，溶液體積小于100mL，微觀解釋分子之間有間隔．
②氣體X在氧氣中燃燒生成氫氣和水，X分子中一定含有的原子是（填元素符號）H．
（2）從微觀知宏觀（看圖回答問題）：

①微粒A的質(zhì)子數(shù)是17．在化學(xué)反應(yīng)中容易（填“得”或“失”）得電子．
②微粒A，B，C，D，E中，對應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是（填元素符號）Ne，寫出A，C所對應(yīng)單質(zhì)形成化合物的化學(xué)式AlCl3．

分析 （1）①根據(jù)分子之間有間隔的特性分析解答，②根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析回答；
（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義、元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系及元素的定義分析回答．

解答 解：（1）①由于分子之間有間隔，50mL水與50mL酒精混合后，分子相互占據(jù)了間隔，所以混合后溶液體積小于100mL；
②氣體X在氧氣中燃燒生成氫氣和水，由質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)前后原子的種類不變，X分子中一定含有的原子是H．
（2）①由原子結(jié)構(gòu)示意圖可知，微粒A的質(zhì)子數(shù)是17，微粒A最外層電子數(shù)是7，大于4，在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子；
②微粒A、B、C、D、E中，B的原子的最外層電子數(shù)是8，達(dá)到了穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，對應(yīng)單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定，A，C所對應(yīng)單質(zhì)形成的化合物是氯化鋁．
故答為：（1）①分子之間有間隔；②H；（2）①17；得；②Ne；AlCl3．

點評 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法、原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義等知識是解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．以柴油為燃料的汽車加裝尿素箱可使尾氣排放達(dá)“國四”標(biāo)準(zhǔn)．其工作原理是：
（1）將尿素溶液均勻噴入熱的尾氣中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO（NH2）2+X═CO2+2NH3，則X的化學(xué)式為H2O．
（2）在催化劑的作用下，氨氣使尾氣中的氮氧化物快速轉(zhuǎn)化成無害的氮氣和水蒸氣，水蒸氣可吸收尾氣中的煙塵，減少PM2.5排放．請寫出氨氣和N2O反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NH3+3N2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{高溫}$3H2O+4N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列實驗操作中，不正確的是（　�。�
A．用托盤天平稱量時，把稱量物放在左盤，砝碼放在右盤
B．稀釋濃硫酸時，將濃硫酸緩慢注入水中
C．加熱試管中的液體時，液體體積少于試管容積的1/3
D．實驗完畢用嘴吹滅酒精燈

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．用化學(xué)符號表示：
海水中最多的物質(zhì)H2O，三個銨根離子3NH4+，氧化亞鐵FeO，氯化鎂中鎂元素化合價$\stackrel{+2}{Mg}$Cl2，氯化鈉溶液中的微粒有Na+、Cl-、H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．常溫下，硫化氫是一種無色、有刺激性氣味的氣體、易溶于水，密度比空氣大，實驗室用不溶于水的固體硫化物和稀硫酸反應(yīng)制取，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是（　　）
A．①和③B．②和③C．②和④D．②和⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

8．如圖所示A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，以下是他們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中E可用作補鈣劑，H是黑色固體，圖中“-”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng)，“→”表示由某種物質(zhì)可制得另一種物質(zhì)（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件略去）．
（1）寫出E物質(zhì)的化學(xué)式：CaCO3；
（2）I所屬的類別酸（填“酸”、“堿”或“鹽”）
（3）寫出G→D反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．化學(xué)是造福人類的科學(xué)
（1）化學(xué)幫我們正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化
①二氧化碳可用于可以用來滅火（填一種用途），但大氣中二氧化碳含量增大可能導(dǎo)致溫室效應(yīng)．
②物質(zhì)燃燒是常見的一種自然現(xiàn)象，對人類來說燃燒既有“利”也有“弊”，說明其有“利”的一條依據(jù)是燃燒能為人類提供能量，說明其有“弊”的一條依據(jù)是火災(zāi)會對人類的生命和財產(chǎn)造成巨大傷害；．
（2）化學(xué)指導(dǎo)我們合理利用資源
氫氣被稱為未來的能源，如圖是化學(xué)家研究的高效、經(jīng)濟的制氫途徑．

①途徑1：常用二氧化鈦（TiO2）作催化劑，促進水的光解，二氧化鈦中鈦元素的化合價為+4．
②途徑2：涉及到的能量轉(zhuǎn)換是光能轉(zhuǎn)化為電能，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是（　�。�
A．干冰B．石灰水C．臭氧（O3）D．氯酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆江蘇省蘇州市區(qū)九年級一模調(diào)研測試化學(xué)試卷（解析版） 題型：探究題

小亮通過學(xué)習(xí)知道了氧氣的驗滿方法，即將帶火星的木條伸到集氣瓶口處，若帶火星的木條復(fù)燃，則證明氧氣已收集滿了。那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣一定是純氧嗎？小亮對此展開探究：

取5只集氣瓶，編號為①②③④⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水。用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶的水排去。將帶火星的木條依次插入①~⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象。小亮又在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表。

第一組

第二組

第三組

集氣瓶編號

①

②

③

④

⑤

①

②

③

④

⑤

①

收集的氧氣占容器的體積分?jǐn)?shù)（%）

10

20

30

40

50

31

33

35

37

39

34

帶火星木條

微亮

亮

很亮

復(fù)燃

復(fù)燃

很亮

很亮

復(fù)燃

復(fù)燃

復(fù)燃

很亮

請根據(jù)實驗回答下列問題：

（1）寫出一個實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式_______________________。

（2）使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：_______________（填“是”或“否”）。

（3）收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為_______________時，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是_______________（計算結(jié)果百分號內(nèi)保留一位數(shù)小數(shù)）。

（4）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復(fù)燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖所示。若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在_______________℃以下。

（5）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)。例如：

第一組實驗若按③④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~40%之間，從而省去編號為①②⑤的實驗。同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為_______________。

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