分析 ①利用分子結(jié)構(gòu)模型圖及圖例,分析構(gòu)成分子的原子種類和數(shù)目,根據(jù)分子構(gòu)成寫出物質(zhì)的化學(xué)式;然后根據(jù)化學(xué)式可知物質(zhì)的元素組成,元素質(zhì)量比的計(jì)算等;
②根據(jù)化合物中各元素的代數(shù)和為0以及相對(duì)分子量等于的原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和進(jìn)行解.
解答 解:①在α一丙氨酸的分子模型圖中,有3個(gè)C原子、7個(gè)H原子、2個(gè)O原子和1個(gè)N原子,故其化學(xué)式可寫為C3H7O2N;所以,該物質(zhì)由C、H、O、N四種元素組成,相對(duì)分子質(zhì)量為:12×3+1×7+16×2+14×1=89.碳、氫、氧、氮4種元素質(zhì)量比是:(12×3):(1×7):(16×2):14=36:7:32:14;其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{14}{89}×100%$≈15.7%;故填:C3H7O2N;89;36:7:32:14;15.7%;
②某物質(zhì)的化學(xué)式為R2(SO4)3,其中硫酸根的化合價(jià)為-2價(jià),依據(jù)化合物中各元素的代數(shù)和為0,所以R的化合價(jià)為+3價(jià),相對(duì)分子量等于的原子的相對(duì)原子質(zhì)量之和,所以R的相對(duì)原子量=$\frac{M-(32+16×3)×3}{2}$.
故填:+3;$\frac{M-(32+16×3)×3}{2}$.
點(diǎn)評(píng) 利用分子模型圖判斷分子的構(gòu)成,根據(jù)分子構(gòu)成寫出表示物質(zhì)組成的化學(xué)式,然后利用化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)分類的判斷、元素質(zhì)量比計(jì)算.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂加氧氣等于氧化鎂 | |
B. | 2份質(zhì)量的鎂和1份質(zhì)量的氧氣生成2份質(zhì)量的氧化鎂 | |
C. | 鎂和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成氧化鎂 | |
D. | 鎂元素和氧元素反應(yīng)生成氧化鎂 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 玻璃破碎 | B. | 氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水 | ||
C. | 過氧化氫$\stackrel{催化劑}{→}$ 水+氧氣 | D. | 食鹽水$\stackrel{蒸發(fā)}{→}$水+食鹽 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)過程 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
第一步:用排水法收集教室內(nèi)和操場(chǎng)上氣體 第二步:將澄清石灰水分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場(chǎng)上的空氣的集氣瓶中 | 教室內(nèi)的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁;操場(chǎng)上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁 | 教室內(nèi)的空氣中二氧化碳含量比操場(chǎng)上的空氣中高. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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