下列分子的示意圖中,“”表示氫原子,表示氧原子,請回答下列問題:
(1)其中表示構成化合物的分子是圖 (填編號),圖 中的分子構成的是混合物(填編號),圖③中的分子的化學式是 ,圖①中的分子能否保持該物質的化學性質 (填“能”或“不能”).
(2)寫出圖②中的分子轉變成圖①中的分子的化學表達式: ,此反應屬于 反應(填基本反應類型).
微粒觀點及模型圖的應用;純凈物和混合物的判別;單質和化合物的判別;分子、原子、離子、元素與物質之間的關系;反應類型的判定;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式.. | |
專題: | 微觀粒子模擬圖型. |
分析: | 可以根據(jù)圖中元素的種類、分子的構成形式正確判斷物質的所屬類別,根據(jù)圖中的信息可以正確的判斷物質之間相互作用的化學反應表達式.例如水分子中含有氫原子和氧原子,屬于化合物. |
解答: | 解:(1)由不同種元素組成的純凈物屬于化合物,由于①中分子中含有兩種原子,所以屬于化合物.故填:① 由不同種分子組成的物質屬于混合物.故填:② 因為“”表示氫原子圖③中的分子是氫氣分子.故填:H2 圖①中的分子是水分子,水分子能保持水的化學性質.故填:能. (2)氫分子和氧分子轉變成水分子的化學表達式為:H2+O2H2O 反應物是兩種,生成物是一種,屬于化合反應.故填:化合反應. |
點評: | 解答本題的關鍵是要掌握物質的分類方法、物質的反應類型和微觀粒子方面的知識,只有這樣才能對問題做出正確的判斷. |
科目:初中化學 來源: 題型:
分別點燃下列物質后,在火焰上方罩上一個干燥的冷燒杯,燒杯內壁有水珠出現(xiàn),然后迅速將該燒杯倒過來,向燒杯內注入少量澄清石灰水振蕩,石灰水變渾濁。由此可推斷該物質不可能是 ( )
A.一氧化碳 B.酒精 C.甲烷 D.石蠟
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列是實驗室制取氣體的常用裝置圖。請根據(jù)下圖回答問題:
(1)寫出儀器a、b的名稱:a ,b 。
(2)若實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選擇的發(fā)生裝置及收集裝置是 (填序號)。表示其反應原理的文字表達式為 。
(3)實驗室用固液混合的方法制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置為 。表示其反應原理的文字表達式為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
某些花崗巖石材中含有放射性元素氡.一種氡原子的質子數(shù)為86,中子數(shù)為36,這種氡原子核外電子數(shù)為( 。
| A. | 50 | B. | 86 | C. | 136 | D. | 222 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖所示,向小試管中分別加入下列一定量的物質,右側U型管中的液面a高于b,該物質是( 。
| A. | 氫氧化鈉固體 | B. | 生石灰 | C. | 硝酸銨晶體 | D. | 氯化鈉晶體 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
過氧化氫(化學式H2O2)溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解生成氧氣和水,可以通過調節(jié)分液漏斗活塞控制液體的滴加速度.試回答下列問題:
(1)分液漏斗中應放入的物質是 ,分液漏斗的作用是 ,,錐形瓶中應放入的物質是 .
(2)寫出該方法制取氧氣的符號表達式: ,要收集一瓶純凈的氧氣,應選擇裝置 (填字母).
(3)某同學在觀察到錐形瓶內有大量氣泡生成后,開始用圖中B裝置收集氧氣,過一段時間后,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃,其原因可能是 .
(4)若實驗時用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣,優(yōu)點是 (填編號)
①生成物只有氧氣 ②不需加熱 ③需加熱
(5)裝置A中反應很劇烈,據(jù)此提示實驗安全注意事項是 .
①控制液體的滴加速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應物.
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科目:初中化學 來源: 題型:
關于下列物質的轉化過程:H2→H2O CO→CO2 C→CO2,說法不正確的是( )
| A. | 都能通過化合反應實現(xiàn) | B. | 都能通過置換反應實現(xiàn) |
| C. | 都能通過和單質反應實現(xiàn) | D. | 變化前后都有元素化合價改變 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
(1)某同學欲探究一包Ca(OH)2的白色粉末是否完全變質.
猜想與假設:該包Ca(OH)2白色粉末完全變質
收集證據(jù):Ca(OH)2在空氣中會與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應,反應的化學方程式為: ;
實驗探究:
實驗步驟 | 現(xiàn)象 | 實驗結論 |
(1)取少量固體于一小燒杯中,加入少量的水,攪拌,澄清后再滴加2滴酚酞 | 酚酞變紅色 | 說明粉末中 (填“有”或“沒有”) Ca(OH)2 |
(2)另取固體,向其中加入 溶液. | 固體表面有氣泡生成 | 證明沒有CaCO3 |
結論:該包白色固體 (填“部分”或“全部”)變質.
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