分析 根據(jù)已有的知識進行分析,植物的光合作用消耗二氧化碳生成氧氣,實驗室制取二氧化碳使用的是碳酸鈣和鹽酸.光合作用生成的氧氣可以使用帶火星的木條進行檢驗.
解答 解:(1)植物的光合作用消耗二氧化碳,通入二氧化碳能促進植物的光合作用,所以本題答案為:促進光合作用;
(2)如圖所示的裝置,以燒杯內(nèi)水面為基準,大氣壓強等于試管內(nèi)氣體壓強和試管內(nèi)高于燒杯內(nèi)液面的液體的水壓,所以試管內(nèi)氣壓小于大氣壓強.所以本題答案為:小于;
(3)產(chǎn)生的氣體為氧氣,可以使用帶火星的木條進行檢驗,所以本題答案為:帶火星的木條;
(4)植物的光合作用必須在有光的環(huán)境中進行,所以本題答案為:光;
故答案為:(1)促進光合作用;(2)小于;(3)帶火星的木條;(4)光;
點評 本題考查了植物的光合作用,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水是無色液體 | B. | 銅具有導(dǎo)電性 | C. | 紙張容易燃燒 | D. | 細鐵絲易被折斷 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 含有一種元素的物質(zhì)是單質(zhì) | |
B. | 地球富含水,所以水資源取之不盡,用之不竭 | |
C. | 帶有電荷的粒子都叫作離子 | |
D. | 自然界的元素大多數(shù)是以化合物形式存在 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 驗證質(zhì)量守恒定律:比較鎂條燃燒前后固體質(zhì)量 | |
B. | 探究燃燒條件之一是需要可燃物:用坩堝鉗分別夾取棉花和玻璃棒放到酒精燈火焰上 | |
C. | 驗證空氣中氧氣含量的實驗中用木炭代替紅磷 | |
D. | 鑒別氮氣和二氧化碳:將燃著的木條分別伸入兩瓶氣體中 |
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