【題目】實(shí)驗(yàn)室可用于制取氧氣的藥品是
A.空氣 B.二氧化錳 C.高錳酸鉀或過氧化氫 D.過氧化氫或二氧化錳
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有空氣.氧氣.二氧化碳三種氣體,區(qū)別它們的最簡便方法是
A.用澄清的石灰水 B.用帶火星的木條
C.用燃著的木條 D.用一只小狗
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),更好使化學(xué)反應(yīng)為人類造福.
(1)如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù):
①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下.生成甲醇(CH4O)和水,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 , 甲醇中碳元素的化合價(jià)為 .
②從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是(填序號)
A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念
B.水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳
C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī)
D.液化石油氣、汽油、甲醇均為純凈物
(2)水在光、催化劑作用下生成氫氣和氧氣,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為 .
(3)汽油燃燒時氧氣濃度越大,燃燒越劇烈,試從微觀角度解釋這是因?yàn)?/span> .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某;瘜W(xué)小組在研究燃燒的條件時,采用了控制變量的方法,如圖所示實(shí)驗(yàn),其中紅磷和白磷均放在薄銅片上,觀察到白磷燃燒,紅磷不燃燒.由此判斷該小組同學(xué)控制不變的因素是(填字母序號).
A.紅磷、白磷均可為可燃物 B.紅磷、白磷都暴露在空氣中
C.紅磷、白磷具有相同的溫度 D.紅磷在銅片上的位置對稱
依據(jù)燃燒條件,變化的因素是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】將兩份質(zhì)量相等的碳酸鈣,一份加入足量的鹽酸反應(yīng),另一份高溫煅燒( CaCO3 CaO+CO2 ),問完全反應(yīng)后生成二氧化碳的質(zhì)量( )
A.與鹽酸反應(yīng)的多
B.高溫煅燒的多
C.一樣多
D.無法判斷
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】氧氣、水和二氧化碳是我們身邊重要的物質(zhì).
(1)A,B,C都是研究物質(zhì)組成和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn).
①關(guān)于A圖所示實(shí)驗(yàn),下列說法不正確的是 .
A.實(shí)驗(yàn)時紅磷應(yīng)足量 B.點(diǎn)燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管
C.紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾 D.最終進(jìn)入瓶中水的體積約為氧氣的體積
②B圖試管1中的氣體為;C圖中凈化水的方法是和吸附.
(2)二氧化碳是一種寶貴的資源.固定和利用二氧化碳的一個成功范例是:在高溫高壓下二氧化碳和氨氣(NH3)可以合成尿素[CO(NH2)2],同時生成水.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(3)低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ),其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu).下列說法中,正確的是 .
A.火力發(fā)電時,將煤塊粉碎成煤粉來使用
B.將校園里的垃圾送到垃圾焚燒發(fā)電廠,焚燒發(fā)電
C.優(yōu)化建筑設(shè)計(jì),增強(qiáng)室內(nèi)自然采光,減少照明用電
D.利用太陽能等清潔能源代替化石燃料,有利于節(jié)約能源x.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了證明燃燒發(fā)生的條件,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)一中濾紙條開始不燃燒,一段時間后燃燒,解釋原因.
(2)對比實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中紙條燃燒情況的不同,可以證明的燃燒發(fā)生條件是什么?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的敘述中,正確的是( )
A.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白色煙霧
B.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w
C.硫粉在氧氣中燃燒,產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰,生成一種刺激性氣味的氣體
D.鐵絲在空氣中劇烈燃燒,生成黑色固體
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