在由CO2和O2組成的混合氣體中，測(cè)知碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%，則混合氣體中CO2和O2的質(zhì)量比是(     )

A．2：1 B．1：2 C．11：4    D．11：7


【考點(diǎn)】元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算．

【專題】化學(xué)計(jì)算；壓軸實(shí)驗(yàn)題．

【分析】由于碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)已知，且二氧化碳含有碳元素，而氧氣不含，所以假設(shè)混合氣體中CO2和O2的質(zhì)量分別為x，y，依據(jù)混合氣體中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)列出比例式，進(jìn)行解答．此時(shí)需要求算二氧化碳中碳元素的質(zhì)量，進(jìn)而求算混合物中的碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

【解答】解：設(shè)混合氣體中CO2質(zhì)量為x，O2的質(zhì)量為 y，可得

×100%=20%   

解得 x：y=11：4；

故選C．

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生根據(jù)物質(zhì)中元素的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析解題的能力．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列過(guò)程是通過(guò)物理變化獲得能量的是　

A．水力發(fā)電　　B．煤燃燒發(fā)電　C．炸藥爆炸開(kāi)山修路 D．汽油燃燒驅(qū)動(dòng)汽車

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我國(guó)科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素（青蒿素的化學(xué)式：C15H22O5），它是一種用于治療瘧疾的藥，獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．下列關(guān)于青蒿素的說(shuō)法正確的是(     )

A．青蒿素屬于氧化物

B．青蒿素由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成

C．青蒿素的相對(duì)分子質(zhì)量為282g

D．青蒿素由碳、氫、氧三種元素組成

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列有關(guān)氧氣的說(shuō)法中，正確的是(     )

A．通常狀況下，氧氣極易溶于水

B．把帶火星的木條伸入氧氣瓶中驗(yàn)滿

C．氧氣具有可燃性，可以做燃料

D．某物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中可能燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


綠原酸（C16H18O9）被譽(yù)為“第七類營(yíng)養(yǎng)素”，它可以從栽種較廣的杜仲中提�。铝杏嘘P(guān)綠原酸的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(     )

A．綠原酸由碳元素、氫元素、氧元素組成的

B．該綠原酸中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小

C．綠原酸分子中含有16個(gè)碳原子、18個(gè)氫原子、9個(gè)氧原子

D．綠原酸（C16H18O9）相對(duì)分子質(zhì)量為354

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某化學(xué)興趣小組利用以下圖1裝置探究氣體的制取及性質(zhì)．結(jié)合下圖回答有關(guān)問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題．

（1）用加熱高錳酸鉀制氧氣選用發(fā)生裝置是A；

該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為  

若用裝置G收集氧氣，氧氣應(yīng)從  端通入（選填“a”或“b”），用此裝置收集氧氣時(shí)檢驗(yàn)氧氣收集滿的方法  

（2）已知CO2能溶于水且與能水反應(yīng)，密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)室可用塊狀大理石和稀鹽酸來(lái)制取CO2，可選用的裝置 組合是BC，若用F裝置收集CO2，油層的作用是  ．

（3）小明同學(xué)選用如圖2所示的裝置制取氧氣．制取過(guò)程中所發(fā)生的符號(hào)表達(dá)式為：  

實(shí)驗(yàn)前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開(kāi)儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實(shí)驗(yàn)操作的目的是   ．

（4）．小紅同學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得知：CuSO4溶液、動(dòng)物某些臟器中含有的物質(zhì)等能催化過(guò)氧化氫的分解．

【初次探究】實(shí)驗(yàn)證明，在過(guò)氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過(guò)氧化氫的分解，如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定它在化學(xué)反應(yīng)前后化  

【再次探究】CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42﹣），稀硫酸中含有三種粒子（H2O、H+、SO42﹣）為了進(jìn)一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計(jì)．

①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O，他的理由是    ．

②要說(shuō)明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，完成了這次探究活動(dòng)．

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

a．取一支試管加入5mL5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2﹣3滴稀硫酸

溶液幾乎沒(méi)有氣泡放出

實(shí)驗(yàn)證明，起催化作用的是銅離子

b．另取一支試管加入5mL5%過(guò)氧化氫溶液，然后加入2﹣3滴氯化銅溶液

溶液中有大量氣泡放出

（5）．小玲同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：

【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O2；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O2；

猜想Ⅲ：  

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想I錯(cuò)誤；

第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是     ．

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？     ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)用量筒量取8.0mL水時(shí)仰視讀數(shù)，則所量水的體積

A．等于8.0mL      B．大于8.0mL      C．小于8.0mL     D．不能確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


用下列序號(hào)填空：

①坩堝鉗  ②試管  ③膠頭滴管  ④燃燒匙  ⑤蒸發(fā)  ⑥過(guò)濾  ⑦攪拌 

（1）夾持鎂帶燃燒的儀器    ▲   ；      （2）能直接加熱的玻璃儀器    ▲   ；

（3）吸取或滴加少量液體的儀器    ▲   ；（4）灼燒蔗糖的儀器    ▲   ；

（5）區(qū)分蒸餾水和食鹽水的操作   ▲   ；  （6）使食鹽盡快溶解的操作    ▲   。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


寫(xiě)出下列物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式．

（1）鐵　　；

（2）紅磷　　；

（3）加熱高錳酸鉀制取氧氣　　；

（4）分解過(guò)氧化氫制取氧氣　．

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同步練習(xí)冊(cè)答案