(2011?柳州)某課外活動小組為研究由鋅和銅組成的黃銅樣品中各成分含量,做了以下實驗.取黃銅樣品粉末20g于燒杯中,將100g19.6%的稀硫酸分2次加入燒杯中(假設(shè)每次均充分反應(yīng)),得到以下數(shù)據(jù):
加入稀硫酸的次數(shù) 第1次 第2次
加入稀硫酸質(zhì)量/g 50 50
生成氣體的質(zhì)量/g 0.20 0.10
已知:鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,計算:
(1)生成氣體的總質(zhì)量為
0.3
0.3
g.
(2)樣品中銅(Cu)的質(zhì)量為多少?(請寫出計算過程)
(3)完全反應(yīng)后所得溶液總質(zhì)量為
109.45g
109.45g
分析:根據(jù)金屬活動順序表可知銅和鋅的合金中只有鋅能與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣;由表格數(shù)據(jù)可知第二次加50g稀硫酸時,鋅已經(jīng)反應(yīng)完全,總共收集到氫氣為兩次之和;再根據(jù)化學(xué)方程式,利用氫氣的質(zhì)量求出鋅的質(zhì)量,然后再求出合金中銅的質(zhì)量分數(shù),同時也可以依據(jù)質(zhì)量守恒定律求出反應(yīng)后溶液的總質(zhì)量;
解答:解:(1)比較第2次和第1次產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量可以知道,第2次鋅就已反應(yīng)完全,所以根據(jù)表格中數(shù)據(jù)可以計算出產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量為:0.2g+0.1g=0.3g.
(2)設(shè)黃銅中鋅的質(zhì)量為x,生成氯化鋅的質(zhì)量為y.
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
65              2
x              0.30g
65
x
=
2
0.30g

x=9.75g
所以樣品中銅的質(zhì)量是20g-9.75g=10.25g
(3)反應(yīng)后的溶液質(zhì)量是9.75g+100g-0.30g=109.45
故答案為:(1)0.3;(2)樣品中銅(Cu)的質(zhì)量為10.25g;(3)109.45g;
點評:要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算步驟和格式,以及與之相關(guān)的知識等.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識和技能,細致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細心地探究、推理后,按照題目要求進行認真地選擇或解答即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2011?柳州)如圖是某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,該原子的質(zhì)子數(shù)為
11
11
,在化學(xué)反應(yīng)中易失去
1
1
個電子.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2011?柳州)下列是實驗室制取氣體的實驗裝置圖:
(1)儀器a的名稱是
試管
試管
;
(2)E裝置用于收集氣體時,有一處明顯的錯誤,請在答題卡的裝置圖中改正;
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣(O2)應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
(選填字母,下同);
(4)實驗室用塊狀石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳:
①反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
;
②某化學(xué)興趣小組欲測定二氧化碳的體積,設(shè)計了以下量氣裝置(已知:二氧化碳難溶于飽和NaHCO3溶液,“→”為氣體流動方向):你認為最合理的量氣裝置為
H
H
(填字母);為了減少測量誤差,導(dǎo)管口應(yīng)伸到量筒的
b
b
處(選填“b”或“c”);
③某同學(xué)在石灰石和鹽酸反應(yīng)停止后,測得反應(yīng)殘留液的pH=3,然后往此溶液中逐滴滴加不飽和碳酸鈉溶液,耗時120s.在滴加過程中,觀察到不同的實驗現(xiàn)象,出現(xiàn)不同現(xiàn)象的時間分別在第40s、第100s.請你:
a.寫出最后所得溶液中物質(zhì)的化學(xué)式
NaCl
NaCl
;
b.在答題卡上,繪出滴加碳酸鈉溶液過程中,溶液pH隨時間變化的曲線.
已知:飽和Na2CO3溶液的pH約為12,NaCl 和CaCl2溶液的pH均為7.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2011?柳州)閱讀并回答有關(guān)問題:
(1)化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩.為慶祝化學(xué)所取得的成就以及對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,聯(lián)合國通過決議,將2011年定為“國際化學(xué)年”.請你說出一個化學(xué)造福人類的例子.
(2)2010年7月,某化肥廠工人把水注入空的濃硫酸鐵貯罐中試壓.試壓后在未排水的情況下,就把濃硫酸注入此鐵貯罐中.當(dāng)罐中硫酸快用完時,發(fā)現(xiàn)閥門有滲漏,他們采用高溫的熱氧切割機切割閥門,結(jié)果引起爆炸.請回答:
①引起爆炸的氣體是什么?寫出生成該氣體的化學(xué)方程式.
②在實驗室里,點燃可燃性氣體前,必須進行的操作是什么?

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2011?柳州)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數(shù)明顯小于
1
5
.請你參與探究:
【提出問題】
造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】
顏色、狀態(tài) 熔點/℃ 著火點/℃ 密度/g?cm-3
紅磷 暗紅色固體 590 240 2.34
白磷 白色或黃色固體 44.1 40 1.82
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué):可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學(xué):可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾
集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾

【交流與討論】
(1)丙同學(xué)認為,用木炭代替紅磷,就可以消除這個現(xiàn)象,大家認為丙同學(xué)的猜想不合理,理由是
木炭可以和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳氣體,不能產(chǎn)生壓強差
木炭可以和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳氣體,不能產(chǎn)生壓強差

(2)他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進.
①甲同學(xué)提出應(yīng)把紅磷更換為白磷,理由是
白磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒
白磷的著火點低,可以較容易的發(fā)生燃燒

②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,利用了金屬銅的
導(dǎo)熱
導(dǎo)熱
性;
③與課本實驗裝置相比,該裝置的一個優(yōu)點是
在密閉的環(huán)境中進行反應(yīng),能夠減少實驗誤差
在密閉的環(huán)境中進行反應(yīng),能夠減少實驗誤差

【探究與反思】
(1)為驗證乙同學(xué)的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學(xué)的猜想
合理
合理
(選填“合理”或“不合理”);
(2)大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗,待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失,左管液面上升了1格,得到了較準確的數(shù)據(jù),但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體.
①左玻璃管上端的黃色固體主要成分可能是
白磷
白磷
;
②左玻璃管下方的液體pH
7(填“=”、“<”或“>”),理由是
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸
五氧化二磷可以溶于水后生成磷酸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案