14．下列說法中，不正確的是（　�。�
A．如果兩種粒子含有的質(zhì)子數(shù)相間，那它們一定屬于同種元素
B．純凈物一定由冋種物質(zhì)組成
C．單質(zhì)一定只含有一種元素
D．能分解產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)中一定含有氧元素

分析 A、質(zhì)子數(shù)相同、中子數(shù)不同一類的原子總稱為元素，元素的研究對象是原子；
B、根據(jù)純凈物的概念分析；
C、根據(jù)單質(zhì)的概念分析；
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律分析．

解答 解：A、元素的研究對象是原子，質(zhì)子數(shù)相同的粒子不一定屬于同種元素，如CH4與H2O，若為原子則屬于同種元素，故錯誤；
B、純凈物一定由同種物質(zhì)組成，故B正確；
C、單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，故C正確；
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)前后元素種類不變，所以說能分解產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)中一定含有氧元素，故D正確．
故選A．

點(diǎn)評 元素學(xué)生最易混淆的概念，同種元素的質(zhì)子數(shù)相同，但質(zhì)子數(shù)相同的微粒不一定是同種元素．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．n個H2O分子和n個H2SO4分子中含有相同的（　�。�
A．氫分子B．氧分子C．氫原子D．氧原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．日常生活中發(fā)生的下列變化，其中屬于物理變化的是（　�。�
A．霜、霧的形成B．牛奶變酸C．葡萄釀酒D．木材燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．水是人類賴以生存的物質(zhì)，學(xué)習(xí)化學(xué)以后，我們對水有了一些新的認(rèn)識．

（1）水資源是寶貴的，我們一定要節(jié)約用水，請舉出在家庭生活中節(jié)約用水的一種方法用洗菜水澆花．
（2）了解了水的組成和性質(zhì)，水是由氫元素和氧元素組成的，水通電可以發(fā)生分解反應(yīng)，如圖1是水電解實驗裝置，通電后可觀察到兩電極附近有氣泡產(chǎn)生，電解一段時間后，兩玻璃管中的現(xiàn)象差異是B玻璃管中液面下降較快，A玻璃管液面下降較慢，用燃著的木條在玻璃管尖嘴口檢驗B氣體，現(xiàn)象是氣體被點(diǎn)燃，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，請寫出水中通直流電的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣．
（3）知道了水的微觀結(jié)構(gòu)．一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成，可用如圖2中的A表示（填序號）
（4）知道水有硬水和軟水之分，硬水是含有較多可溶性的鈣鎂化合物的水，檢驗家中自來水是硬水還是軟水可用肥皂水，常飲用硬水不利于健康，家庭裝常用煮沸的方法來降低水的硬度．
（5）了解水的凈化方法．除去水中不溶性物質(zhì)常用的方法是過濾，圖3中圖4是對應(yīng)裝置圖，吸附水中的色素和異味常用活性炭，在實驗室中，將天然水變成純凈水的方法是蒸餾，下圖中3是對應(yīng)裝置圖，在圖4中，②所指的儀器名稱為漏斗，玻璃棒末端要靠在三次濾紙的一邊．

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9．科學(xué)實驗必須規(guī)范操作，下列實驗操作中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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19．下列含氮化合物中，氮元素化合價由低到高排列的一組是（　　）
A．NO HN03 NH3B．NH3 NO HNO3C．NO NH3 HNO3D．HNO3 NH3 NO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．甲烷和水反應(yīng)可以制備水煤氣（混和氣體），其反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示：
根據(jù)以上微觀示意圖得出的結(jié)論中．正確的是（　�。�
A．水煤氣的成分是一氧化碳和氫氣
B．反應(yīng)前后碳元素的化合價沒有發(fā)生變化
C．反應(yīng)后生成物的分子個數(shù)比為1：1
D．反應(yīng)前后含氫元素的化合物有三種

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當(dāng)?shù)慕巧边M(jìn)行了探究，請你參與．
資料：Ⅰ、氯酸鉀受熱分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣．
Ⅱ、氯化鉀易溶于水，二氧化錳難溶于水．
探究活動一：二氧化錳能否改變氯酸鉀受熱分解的速率
（1）取適量的氯酸鉀于試管中，將氯酸鉀加熱至熔化，將帶火星木條伸入試管中，較長的時間后，木條復(fù)燃，說明氯酸鉀受熱能產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率較慢（“快”或“慢”）；
（2）取適量的二氧化錳于試管中，加熱二氧化錳，將帶火星木條伸入試管中，木條沒有復(fù)燃，說明二氧化錳受熱不能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生氧氣．
（3）取氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條迅速復(fù)燃，說明二氧化錳能加快（填“加快”或“減慢”）氯酸鉀受熱分解的速率．
探究活動二：氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變
（4）為了驗證氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳質(zhì)量是否改變，某同學(xué)設(shè)計方案如下：

?溶解剩余固體的水要足量，目的是使KCl（填物質(zhì)的化學(xué)式）全部溶解．?組裝過濾器時，濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，可以使過濾速率快（填“快”或“慢”）一些，濾紙邊緣要低于（填“高于”或“低于”）漏斗邊緣． 過濾時，要用玻璃棒（填儀器名稱）引流，防止?jié)嵋簽⒊�、沖破濾紙；漏斗中液體的液面要低于（填“高于”或“低于”）濾紙邊緣，防止濾液渾濁；漏斗末端應(yīng)該緊貼燒杯內(nèi)壁，目的是防止濾液飛濺．
?濾渣經(jīng)過洗滌、烘干后稱量，發(fā)現(xiàn)兩次稱量的二氧化錳的質(zhì)量相等．
（5）請寫出驗證“氯酸鉀受熱分解前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)也不變”的操作和現(xiàn)象取氯酸鉀和少量濾渣的混合物于試管中，加熱混合物，將帶火星木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
【得出結(jié)論】綜合探究活動一、二的結(jié)果可知：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣實驗中“二氧化錳充當(dāng)催化劑”（“反應(yīng)物”、“催化劑”或“生成物”）．
【反思與交流】上述實驗中的濾渣若沒有洗滌就進(jìn)行稱量，稱量的質(zhì)量會偏大（“偏大”、“不變”或“偏小”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列變化中．與其他變化有根本區(qū)別的一種是（　　）
A．水結(jié)成冰B．木材加工成課桌C．鐵片生銹D．石蠟熔化

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